Szocialista Nevelés, 1985. szeptember-1986. június (31. évfolyam, 1-10. szám)
1985-10-01 / 2. szám - Számítástechnika az iskolában / Figyelő
kölcsönös tisztelet, az egymás megbecsülése, a jó és a rossz megkülönböztetése stb. Ha a pozitív emberi tulajdonságok elfogadtatása mellett a tanító javítja a gyermek szóbeli megтШГnyilvánulásait, akkor az iskola megalapozza a tanuló beszédhez és illedelmes magatartáshoz való jó viszonyát. MÉSZÁROS ERZSÉBET, tanítónő, Somorja (Samorín) Számítástechnika az iskolában Köznevelés A népszerű közoktatáspolitikai hetilap állandó rovata a Továbbképzés, amelyet az Országos Pedagógiai Intézet szervez. Az ez évi 20. számban a számítástechnikai eszközök iskolai felhasználására vonatkozó írásokat, szemléletformáló és szakmai cikkeket egyaránt közölnek is, a hazai elképzeléseken kívül az NSZK-beli tapasztalatokról is szó esik. Az első tanulmány szerzője Marx György,' aki Mikro című írásában hangsúlyozza: ,,A társadalom jelentudata ténykérdés. A jövő alternatíváit a technika tárja fel.. Hogy ebből a társadalomban mi. és hogyan valósul meg, az már politikai ügy és nevelési feladat.” Szerinte az 1983-as év frontáttörést jelentett Magyarországon az infprmatikai ’ kultúra elterjedésében. Gazdasági, és valutáris gondjaik hosszú távú orvoslására gondolva központi költségkeretből. ellátták a középiskolákat számítógépekkel. ezzel gazdagabb nyugati országokat is... megelőztek [Olaszországot, Dániát). A fiatal emberek a játék útján szokhat: ják. jrteg .a .gépet, a billentyűk (potencio- méterek) által, történő kommunikációt, játék teszteli és csökkenti reakcióidejüket, fejleszti gyors helyzetfelismerésüket és döntőképességüket. Játék neveli őket a valóság és a modell kettősségére, a valóság absztrakt tükrözésére — ez pedig a tudomány előképe. A videojátékok legtöbbje egyszerű szinten példázza: At tudod-e tekinteni a helyzetet, és képes vagy-e dönteni másodpercen belül? Az igazán nagy döntésekben nagyobb a tájékozódás, a logika, az értékrend és a felelősség szerepe. Számítástechnika az oktatásban Című írásában Szűcs Barna hangsúlyozza, hogy a számítógép elterjedése minőségileg is különbözik minden eddigi találmánytól. A számítógép társadalmi objektiválódása ugyanis minden — termelési,- fogyasztási, szolgáltatási, művelődési, szórakozási szokásunkat gyökeresen átalakítja. A számítógép — megfelelő receptorokkal és ef- fektorokkal összekötve — felszabadítja' az embert az ismétlődő, rutinszerű robottevékenység alól, s ezzel az ember a jövőben a valóban emberi, gépek által sohasem helyettesíthető problémafelismerő és -megoldó,, magasrendű kreatív tevékenysé.- gekre összpontosíthatja erejét. Szükséges a jelenlegi hagyományos: oktatási stratégiát többféle stratégiával: feh váltani. A modern technikák alkalmazása segítséget nyújt ehhez, de téves volna eleve eldönteni, hogy az ezen alapuló pedagógia jobb, mint más rendszerek, csupán 61
