Szocialista Nevelés, 1985. szeptember-1986. június (31. évfolyam, 1-10. szám)

1985-12-01 / 4. szám - Mózsi Ferenc: A világnézeti és a komplex irodalmi nevelés

A világnézeti és a komplex irodalmi nevelés

Az „odakint“ és az „idebent“ harmóniája

1.1 A pedagógia területén minden beavatkozás előre nem látható „mellékhatásokkal“, váratlan és spontán folyamatokkal szövődik össze. S bár bizonyos határok között e spontán folyamatokat is lehet prognosztizálni, mégis — a tapasztalatok szerint — oktalanság volna azt gondolni, hogy teljes mértékben kiiktatható a tanítástanulás folyamatából minden „mellékhatás“. Ui. a modern társadalomban alapvetően megváltozott az iskola rendszerkörnyezete. Megszűnőben van az iskola korábbi monopolhelyzete pl. a tudásátadás és -elosztás területén. A gyermekek társadalmi környezete nem egy esetben más ismereteket, illetve szemléletet terjeszt és képvisel, mint az iskola. Erre a kihívásra a modern pedagógia úgy tud okosan reagálni, hogy vállalja: megszűri, értelmezi, rendszerezi mindazt, amit a gyerekek a maguk környezetéből az iskolába hoznak. Ez az új keletű elvárás a társadalomtudományi kutatások' ban bekövetkezett szemléletváltásnak a következménye, mert az utóbbi 10— 15 évben a társadalmi tényekről a társadalom interaktív folyamataira helyeződött a hangsúly. Azaz egy új etncmetodológiai szemlélet van kialakulóban. mely a társadalmi interakciókat és mobilitásokat a mindennapi élet természetes helyzeteiben vizsgálja. Az iskolai világnézeti nevelésben is ezt a paradigmaváltást figyelhetjük meg, habár — s ezt is tudni kell — a tanító-okító iskola nehezen alkalmazkodik az olyan modernizáló-koncep- cionális törekvésekhez, melyek célja az iskolát nevelő iskolává és a tanulót tanulni akaró és tudó, kreatív tanítvánnyá változtatni. (Hivatkozunk Dr_ Fodor Zoltán, Dr. Fibi Sándor statisztikai adatokkal alátámasztott írásaira pl. a felsőfokú továbbtanulás aránytalanságairól!) A kérdés: egy-egy tantárgy szélesen koncipiált, komplex tervezése hogyan befolyásolhatja a tanulók világnézeti nevelését, illetve hogyan segítheti elő, hogy ösztönös világnézetük lassan kialakulttá és tudatossá váljék. Az alábbiakban megpróbálom — természetesen a teljesség igénye nélkül — papírra vetni e tárgykörrel kapcsolatos gondolataimat.

1.2 Először a tananyagról néhány szót. A tananyag Federico Garcia Lorca egyik verse, annak történelmi-társadalmi háttere, a társművészetek világa, de elsősorban maga a költemény tartalmi és formai elemzése. A kísérleti oktatást 16 magyar tanítási nyelvű gimnáziumot végzett első és másodéves főiskolással végeztem 1985 márciusában. Mivel az említett költeményt tankönyveink nem tartalmazzák, közöljük. S egyben közöljük a költeményt magyarázó, rövidített tanári szöveget is, valamint az ehhez fűzött kommentárt.

2. Federico Garcia Lorca:

A spanyol csendőrök románca (Részlet)

Fekete ló, fekete ló,

Patkók fekete zenéje. Tintapecsét, viaszpecsét köpönyegük ékessége. (...)

97