Szocialista Nevelés, 1985. szeptember-1986. június (31. évfolyam, 1-10. szám)
1985-11-01 / 3. szám - Szeberényi Z. Judit: A világnézeti és az eszmepolitikai nevelésről / Figyelő
/ Minden szép és nemes dolog érdekelte. Azon fáradozott, hogy az irányítására bízott intézmények eleget tehessenek a szocialista haza elvárásának. A szülők is nyugodt szívvel bízták iskolájára gyermekeiket, mert tudták, hogy ott nemzedékek művelődtek, emberségre, helytállásra nevelik őket, megfelelő tárgyi tudásra és jó szakmai felkészültségre tehetnek szert. Ennek ékes bizonyítéka, hogy Ipolyságról a pedagógusok, mérnökök, orvosok, tudósok, művészek, politikai dolgozók, technikusok százai kerültek ki az elmúlt évtizedekben, akik az ország különböző tájain és munkahelyein becsületesen helytállnak. Köteles elvtárs életútját a permanens önművelés jellemezte. Az általános tanítói képesítés mellé a Bratislavai Felsőbb Pedagógiai Iskolában matematika- fizika-politechnika szaktanári képesítést szerzett, majd a Budapesti ELTE Bölcsészettudományi Karán megszerezte a filozófia doktora címet. Az elhunyt érdemdús tevékenységet fejtett ki a járási pártbizottság aktivistájaként és a társadalmi szervezetek tisztségviselőjeként. Nagy fájdalommal és életműve iránti mély tisztelettel búcsúztak tőle 1985. augusztus 16-án az ipolysági temetőben a kollégák, barátok és ismerősök százai, s virágkoszorúikkal borított sírhalma előtt ígérték, hogy példája szerint fogják a felnövekvő nemzedékeket a haza, a szülőföld és az anyanyelv iránti szeretetre nevelni. BUDAY ERNŐ “I FieaELő A vi ágnézeti és az eszmepolitikai nevelésről Komenský A tudományos világnézet a szocialista társadalom alappillére. Ezért követeli meg a szocialista társadalmi rendszer, hogy a gyermekeket és az ifjúságot a marxista—leninista világnézet szellemében neveljék. A tudományos világnézeti nevelés a kommunista nevelés része, szerves kapcsolatban van a nevelés többi területével. A világnézeti nevelés és a nevelés többi fő feladatának szerves egységéből következik, hogy a világnézet formálását csak az oktató-nevelő munka egészének eredményes megoldásával koordinált, folyamatos nevelői ráhatásokkal szolgáltatjuk. A világnézet helyes formálása érdekében nemcsak a külső behatásokat, hanem a gyermek fejlődési törvényszerűségeit is figyelembe kell venni. A világnézet alakulásában az ismeretszerzés folyamatán kívül nagy szerepet játszanak az érzelmi élmények, az élettapasztalatok, az egyén alkotó gondolkodása és aktivitása. A külső tényezők közül a világnézet alakulását leginkább az iskola, a gyermek- és ifjúsági szervezetek, a tömegkommunikációs eszközök, a közösség befolyásolják. Pszichológiai szempontból a világnézet a személyiség struktúrájának alkotóeleme, de a személyiség motivációit is befolyásolja, amelyek döntő befolyást gyakorolnak az ember magatartására, cselekedeteire, munkájára. A világnézet kialakulása sajátos fejlődési folyamat. A gyermek első éveiben a megismerési elem még csak ösztönös, nagy szerepet játszik az emberek iránti érzelem, a szociális kontaktus. Az iskolába lépéssel izmosodik a megismerési készség. A gyermek világképében (mert világnézetről ekkor még nem beszélhetünk) egyaránt fellelhetők idealista, vallásos, misztikus, babonás és valós, materialista elemek. A gyermek elképzelései valóságos létezést tulajdoníthatnak nem létező személyeknek és dolgoknak (boszorkány, ördög, angyal, Jézuska kísértet stb.). Ennek magyarázata főként a környezet hatása, a felnőttek tekintélyének tisztelete. Növekvő valóságérzetük alapján azonban fokozatosan felismerik e 96
