Szocialista Nevelés, 1985. szeptember-1986. június (31. évfolyam, 1-10. szám)

1985-11-01 / 3. szám - Szeberényi Z. Judit: A világnézeti és az eszmepolitikai nevelésről / Figyelő

nézetek irrealitását. Az absztrakt gondoltémoga'‘> egyre hathatósabban a világné- ze' alakulását Kialakulnak az általános világnézeti képzetek, normák, értékek, nézetek és ideálok építőkövei, amelyek az ifjúkorban kerülnek kölcsönös kapcsolatba. Kialakul a világnézeti beállítódás rendszere, mely a személyiség bonyolult struktúrájának alkotó elemét képezi.

A tanulóra gyakorolt nevelőhatás eredményességének érdekében rendkívül fontos. hogy ismerjük a világnézeti fejlődés adott szintjét, s objektiven értékelhessük. ,

A szerző az alsó tagozatos tanulók világnézeti fejlettségének feltárása érdekében végzett kutatást. A vizsgálati módszere emlékezetfeltáró kísérlet volt. 27 fogalmat sorolt három csoportba: az elsőbe 9 ateista jelentésű, a másodikba 9 vallási tartalmú és a harmadik csoportba 9 olyan szót sorolt, amelyek nem voltak kapcsolatban világnézeti típussal. A tanulóknak az volt a feladatuk, hogy az értelmesen, megfelelő tempóban felolvasott szavakból minél többet le tudjanak írni emlékezetből az eléjük helyezett papírra. A kutató a pedagógussal együtt ügyelt arra. hogy a gyermekek ne másolják le egymás papírjáról a válaszokat, s ne beszélgessenek.

A válaszokba azok a fogalmak kerültek, amelyért ismerősek voltak a gyerekeknek, ugyanis az ismeretlent nem jegyzik meg. Az eredmények szerint minden vizsgált osztályban (2—4.) a vallással kapcsolatos fogalmak százalékaránya volt a legmagasabb, a falusi tanulók 3—4 százalékkal többen írták, mint a városon élők. Az ateista fogalmak megjegyzése évről évre növekszik, mégpedig a falusi tanulóknál nagyobb ütemben, mint a városiaknál (a falun élőknél 150, a városiaknál 100 százalékos a növekedés). Ez kétségtelenül a falun működő pedagógusok világnézeti nevelőmunkájának eredményességére utal. Ha a nemek szerinti megoszlást nézzük, a lányoknál valamivel erőteljesebb a fejlődés, mint a fiúknál. A szerző a tanulmányi eredmények szempontjából is elemzi a kapott eredményeket, s figyelemre méltó következtetéseket von le belőlük.

(Ĺ. Bustinová: Pŕíspčvek k objektívnímu poznávání svetového názoru zákü, 1985,

6. szám, 329—34 о.)

A világnézeti nevelés terén számos eredményt mutat fel a mai szocialista iskola. Nem egy vizsgálat, munkaértekezlet, iskolaellenőrzés tapasztalatai viszont azt bizonyítják, hogy a világnézeti nevelés eredményessége elsősorban abban rejlik, hogyan értelmezi az alsó tagozatos tanító a világnézeti nevelés lényegét, jelentőségét, sajátosságait az adott iskolafokon.

Az alsó tagozaton folyó világnézeti nevelés eredményes voltának egyik előfri- tétele a tanítás tartalma, a tanulók által elsajátítandó tananyag. A tantárgyak rendszere biztosítja a természet, a társadalom, a gazdasági, a politikai a kulturális élet köréből az alapvető ismeretek elsajátítását. Az anyag tulajdonságainak megismertetésével például fokozatosan kialakítjuk a gyermekekben azt a meggyőződést, hogy a világ valóban létezik, és nem csupán képzeletük terméke. Megtanulják a dolgokat összefüggéseikben látni, s azt, hogy a világ anyagi jellegű. Amikor ismereteket szereznek a természetben végbemenő változásokról. mozgásokról a természeti jelenségek, élőlények születéséről, fejlődéséről pusztulásáról. fokozatosan kialakul bennük a mozgás, változás, az elmúlás, megújhodás, a fejlődés képzete.

Kialakítjuk a tanulókban a munka, a dolgozó ember helyes képzetét és elemi fogalmát, megértetjük velük a munka jelentőségét. Megismerik az egyes foglalkozásokat, tiszteletet ébresztünk bennük a munkásember iránt. Elemi képet kapnak arról a tételről, hogy a társadalmi fejlődés története a dolgozók, a termelő tömegek története.

A tudományos alapokra épülő tananyag tehát kiindulópont a világnézeti nevelésben. A tananyagon kívül további feltétel a tanuló aktív tanulási tevékenységére épülő oktató-nevelő munka megszervezése. Ehhez járul hozzá még a tanító személyisége, vagyis az olyan pedagógusi beállítódás, amely nem elégszik meg csupán az ismeretek nyújtásával, feldolgozásával. hanem a tanuló egész személyiségét, a tanuló egész ..világát” formálja.

Az alsó tagozatos pedagógus feladatai a tanuló világnézeti nevelése terén a következők: először is arra törekszünk hogy a tanuló minden jelenséghez alakítson ki egyéni viszonyt, élje át érzelmileg. Olyan példákat, kísérleteket iktatunk be. amelyek lekötik figyelmüket. A megfigyelések során el kell jutniuk ahhoz a meggyőződéshez. hogy az élet a természetben csak bizonyos feltételek mellett lehetséges.

A jelenségek és dolgok elemzésével, összehasonlításával, osztályozásával és általánosításával fejlődik a tanulók gondolkodása. Megtanítjuk megérteni az észlelteket, s beszéltetjük őket róla. Kezdetben csak egyszerű mondatok lesznek ezek,