Szocialista Nevelés, 1984. szeptember-1985. június (30. évfolyam, 1-10. szám)
1984-10-01 / 2. szám - Szlovák és magyar szakosok átképző tanfolyama / Hírek
nyelvoktatás eredményeiről, a kísérlet során szerzett tapasztalatokról szólt Mészáros Györgyné, a Bratislavai Magyar Tanítási Nyelvű Gimnázium tanára. A tantárgyak közötti kapcsolatok célszerű felhasználásáról nyújtott érdekes és nagyon hasznos ismereteket Elena Laurincová, az Érsekújvári (Nové Zámky) Gimnázium tanára. Az átképzés során külön figyelmet szenteltünk a magyar és a szlovák nyelv összehasonlító módszertanának, mivel az eltérő nyelvi jelenségek igen komoly problémát okoznak a középiskolákban is. A kontrasztivitás alkalmazásával terjedelmesen foglalkozott dr. Fürdik György egyetemi docens az 1984. január 12-én megrendezett szokásos tantárgybizottsági ülésen, amelyen részt vett minden szlovák szakos tanár. Tudományos megalapozottságú előadása megmutatta, hogyan lehet a kontrasztív nyelvi jelenségeket beiktatni az oktatási folyamatba, ill. melyek azok az eltérő nyelvi jelenségek, amelyeknek tudatos tanításával hozzájárulhat a tanár az anyanyelv interferenciájának kiküszöböléséhez. A magyar szakos tanárok kétnapos tanácskozásán a bevezető előadások után a hallgatók részletesen megvitatták az előadók vezetésével a tervben meghatározott témákat. A tanfolyam első napján dr. Tankó László ismertette igen részletesen a középiskolai irodalomtanítás, majd ezt követően dr. Kissling Eleonóra a nyelvtanítás új koncepcióját. Arról, hogy az új tantervben szegmentált tananyag miképpen valósítható meg a gyakorlatban, Szkladányi Endre, a Bratislavai Magyar Tanítási Nyelvű Gimnázium tanára beszélt részletesen. Érdekes és sok esetben teljesen újszerű volt a hallgatók számára a komplex irodalomtanítás kérdéseinek az előadó által történt megközelítése, ill. az irodalomtanítás komplex lehetőségeinek a megközelítése a társművészetek eszközeivel. A tanfolyam második napján Tamás Éva, a Rozsnyói Gimnázium tanára a szövegalkotás problémáit vizsgálta, majd ismét dr. Kissling E. ismertette a beszédfejlesztés és a nyelvhelyesség tanításának jelentőségét a magyar nyelv oktatásának keretén belül. Ezenkívül tanáraink rövid áttekintést kaptak a magyar nyelv és irodalom tanításának új koncepciójáról az alapiskola felső tagozatán. A két tanfolyam mind eszmei, mind szakmai szempontból rendkívül színvonalas volt. Az egyes referátumok és a vitafelszólalások egyaránt az előadók és a pedagógusok igen jó felkészültségéről tanúskodtak. Ma már nyugodtan állíthatjuk, hogy az Országos Továbbképző Intézet azon döntése szerencsésnek mondható, mely szerint az egyes kerületekben a központi előadók képezik át az új koncepció szellemében a magyar és a szlovák szakos tanárokat. Igv valójában első kézből szerezhették meg az új ismereteket a nyelv- és irodalomtudomány új eredményeiről, a komplex irodalmi nevelés új módszereiről, az egyre igényesebb és korszerűbb munkát követelő új tantervekről. Mindez elősegítette egyrészt a szemináriumokon kialakult konstruktív vitát, másrészt hozzájárult a záróbeszélgetések folyamán a pedagógusok részéről megnyilvánuló rendkívüli aktivitáshoz. Dr. SZATHMÄRY JÓZSEF 62
