Szocialista Nevelés, 1984. szeptember-1985. június (30. évfolyam, 1-10. szám)
1985-05-01 / 9. szám - A munkára nevelésről / Figyelő
A megfejtések: basa, borsuk, húsa, Július, kosa, kosom, les, Miska, most, nos, sála, Sas, sebe, sem, sója, sok, som, test, ide, neje, pite, verne, ti lány. Változat: Szókeresés, ha tudjuk, hogy a kifejezés első részében értelmezett magyar szó írásképe azonos a kifejezés második részének szlovák megfelelőjével. Például: jelen pillanatban híd (most), tehát orr (nos), nem kevés vetélytárs (sok), vadon termő növény vagyok (íom), erre a helyre megy (ide). Fordított eset: A kifejezés első részének szlovák megfelelője írásképét tekintve azonos a kifejezés második részében értelmezett magyar szó írásképével. Például hűségesen ütlegelne (verne). Ezt a rejtvényjátékot is módosíthatjuk oly módon, hogy a „Magyar kiejtéssel jelentése a szlovákban” oszlopban a keresett szó magyar értelmezését adjuk meg. További csoportot is lehetne még alkotni azokból a szavakból, amelyekben a II. és a III. csoport jellegzetességei egyaránt megtalálhatók. Ilyen szó például a még jelentésű szlovák ešte, melynek magyar olvasata (este) jelentését tekintve a szlovák večer szónak felel meg. Ezeknek a szavaknak az összegyűjtését — minthogy felhasználásuk a leírt módon túlságosan körülményeskedő volna — fölöslegesnek tartottam. A felsorolt rejtvényjátékok nyelvi vetélkedők érdekesebbé tételére is alkalmasak. GÄGYOR JÓZSEF FIGYELŐ A munkára nevelésről Komenský Azok a tanulók, akik ma az alapiskola alsó tagozatát látogatják, a következő évezred első évtizedeiben lesznek életük legproduktívabb szakaszában. A prognosztikai jelzések szerint akkor számos olyan foglalkozás létezik majd, amelyről ma még nincsenek ismereteink. A technika és a tudomány fejlődésével új foglalkozások jönnek létre, míg egyesek megszűnnek. A korszerű technikai nevelés céljai módosulnak: nem az ügyes kézműves, az univerzális ezermester nevelése a cél, hanem olyan egyének nevelése, akik képesek a majdani viszonyokhoz alkalmazkodni, s megfelelően reagálni a változó követelményekre. A munkára nevelésnek az a feladata, hogy kialakítsa a szellemi és a fizikai munka számára nélkülözhetetlen ismeretek, jártasságok és készségek bizonyos rendszerét, illetve, hogy a növendékeknek jó viszonya alakuljon ki a munkához és annak eredményeihez. A munkához való új viszony kialakítását a kora gyermekkorban kezdjük. Már az óvodáskorban olyan játékszereket helyezünk előtérbe, amelyek hozzájárulnak a műszaki gondolkodás, a térképzetek és az emlékezés fejlesztéséhez. Az elektromos vagy a mechanikus jellegű építőszekrény dinamikus együttműködésre készteti a gyermeket, s ezt más játékokról nem lehet állítani, jóllehet az áruk azonos. A technikai szempontból jól irányított tanulók intenzívebb örömet élnek át az eredményes munkavégzés során, fejlődik technikai emlékezetük, képzetviláguk, érzékük, mindez rendkívül fontos a leendő műszaki értelmiség szempontjából. A munkára nevelés oktatójára több feladat hárul, mégpedig a munkára nevelés oktatásának szakmai, technikai és anyagi biztosítása. A munkára nevelés oktatójának szakmai jelkészülését nem értelmezhetjük csupán úgy, mint az egyre nagyobb mennyiségű információ gyűjtését az alkalmazott anyag gyártásának technológiájáról, mint a segéde&zkö284
