Szocialista Nevelés, 1983. szeptember-1984. június (29. évfolyam, 1-10. szám)
1983-09-01 / 1. szám - Sziegl Ferenc: Hazafiság és internacionalizmus
Újult erővel Dr. FODOR ZOLTÄN, az SZSZK Oktatási Minisztériuma nemzetiségi osztályának vezetője Az 1983/84-es iskolai év a CSKP XVI. kongresszusából adódó feladatok teljesítésének további jelentős éve. Különös jelentősége abban rejlik, hogy a csehszlovák oktatási rendszer 1976-ban elkezdett tartalmi és szerkezeti átépítése ebben az iskolai évben az alapiskola nyolcadik osztályába lép, ezzel az alapiskola átépítése egyben be is fejeződik. A továbbiakban tehát a fő hangsúly a középiskolák tartalmi és szerkezeti átépítésére helyeződik, hiiszen biztosítani kell e folyamat előkészítését, valamint a tízéves kötelező iskolalátogatás bevezetését, megvalósítását. Az iskoláinkban és nevelőintézményeinkben folyó nevelési tevékenységnek ebben az iskolai évben olyan jelentős évfordulók és kimagasló események szabnak majd irányt, mint a Szlovák Nemzeti Felkelés 40., a csehszlovák államszövetségről szóló törvény jóváhagyásának 15. évfordulója, a Csehszlovák Köztársaság megalakulásának 65. évfordulója, a Pionírszervezet megalakulásának 35. évfordulója stb. Ezen évfordulókat az egész iskolai év folyamán átgondoltan és tervszerűen használjuk M a tanulók eszmei-politikai nevelése további elmélyítésére, az erkölcsi és honvédelmi nevelés hatékonyságának fokozására, mindenekelőtt azonban a szocialista hazafiságra és a szocialista és proletár internacionalizmusra való nevelés megszilárdítására. A felsorolt évfordulókon kívül pedagógusaink nevelő munkáját eredményesen motiválják az olyan jelentős események is, mint az ez év júniusában megtartott prágai béke-világtalálkozó, valamint a pedagógusok második országos tanácskozása, amelyre 1984 tavaszán kerül sor. Mint említettem, az 1983/84-es tanévben az alapiskola tartalmi és szerkezeti átépítése a nyolcadik osztályban folytatódik. Az eltelt hét év gyakorlata egyértelműen bizonyította, hogy a párt- és állami szerveink által megkülönböztetett figyelemmel kísért átépítési, átszervezési folyamat eddig megtett útja ^összhangban van a jóváhagyott ütemtervvel, és az eddig elért eredmények is lényegében megfelelnek a társadalmi elvárásoknak. Ez a megállapítás teljes mértékben vonatkozik a csehszlovák oktatási rendszer szerves részét alkotó nemzetiségi, tehát a magyar tanítási nyelvű iskolákra is. Az eddig elért eredmények színvonalának megtartása és további fokozása érdekében iskoláink és nevelő Intézményeink pedagógusainak, elsősorban azonban az iskolák igazgatóinak és az egyéb vezető beosztásban levő iskolai dolgozóknak különös figyelmet kell fordítaniuk azon feladatok eredményes teljesítésére, amelyek a dolgos hétköznapok feladatai között meghatározó jellegűek. Gondolok itt elsősorban az iskola zavartalan munkájának biztosítására, a tanítási Idő maximális hatékony kihasználására, a tanulók iskolai és iskolán kívüli tevékenységének célszerű, átgondolt, a tanuló személyisége harmonikus és sokoldalú fejlődését biztosító tevékenységformák megszervezésére. Nagyon fontosnak tartom továbbá, hogy különös figyelmet szenteljünk az iskola belső élete megszervezésének és ezen belül olyan — sok iskolaigazgató szerint másodlagos — feladat eredményes megoldására is, mint az órarendre vonatkozó didaktikai és munkahigiéniai követelmények megtartása a tanító és a tanuló szempontjából egyaránt. Az oktató-nevelő munka színvonalának emelése végett továbbra is megkülönböztetett figyelmet kell fordítani 3
