Szocialista Nevelés, 1983. szeptember-1984. június (29. évfolyam, 1-10. szám)
1984-03-01 / 7. szám - Žbirková, Viera: Erkölcsi nevelés a szocialista iskolákban
megfelelő nevelési módszereket és formákat kell alkalmaznunk. A tapasztalatok azt mutatják, hogy jelenleg a nevelés módszereinek, formáinak és eszközeinek az értelmezésében bizonyos fokú pontatlanság uralkodik. Több pedagógus nem tesz különbséget a formák és a módszerek között, s ezáltal komoly módszertani hibát követ el. A nevelés módszerein azokat a rá- hatási módokat értjük, amelyek segítségével a pedagógus a tanulók tudatára és akaratára hat, s ezáltal vezeti őket a kommunista szokások, meggyőződés és magatartás elsajátítására. A jelenlegi pedagógiai elméletben és gyakorlatban a következő módszerek a leghatékonyabbak: az igénytámasztás módszere, az erkölcsi gyakorlatok és szokások kialakításának a módszere, a személyes példamutatás módszere, valamint az erkölcsi értékelés módszere (azonos vélemény vagy ellenvélemény nyilvánítása, dicséret és büntetés). A nevelőmunka formáit a tanulók szervezésének és foglalkoztatásának különböző formái jelentik. A nevelőmunka következő formáit ismerjük: Nagyobb létszámú tanulócsoporttal megvalósított munkaformák: iskolai ünnepségek, film- és színházi előadások megtekintése, tanulmányi kirándulások. Az osztályban vagy a szakkörben megvalósított munkaformák: beszámoló, előadás, vita, erkölcsi témájú megbeszélés. Egyéni munkaformák: egyéni beszélgetés, modellek készítése, növények termesztése, kulturális rendezvények egyéni látogatása, valamint az erkölcsi tudatot érő más közvetett hatás. A nevelőmunka felsorolt formái szorosan kapcsolódnak egymáshoz, átszövik egymást, s a gyakorlatban gyakran egyik formából a másikba fejlődnek át. Viszont semmilyen körülmények között nem cserélhetjük fel őket a nevelés módszereivel. A nevelés eszközei a következők: a nevelő tevékenységet szolgáló épületek, térségek, a tornatermek, tantermek, szertárak, olvasótermek, könyvtárak és más helyiségek, a padok, székek, szekrények, állványok, munkaeszközök, televízió, filmek, segédeszközök (bemutató és manipulációs is), összerakható térelemek, fényképek, atlaszok stb. Például a film mint a nevelés eszköze hozzájárulhat az erkölcsi ismeretek megalapozásához abban, hogy az idős embereknek segítenünk kell és tisztelnünk kell őket. Az erkölcsi témájú beszélgetési forma módszertani szempontból helyes alkalmazása lehetővé teszi a pedagógus számára, hogy hasson a tanuló tudatára, hogy példák sorával alakítsa állásfoglalását, szemléletét, de a kommunista meggyőződésről, az erkölcsi magyarázat és meggyőzés módszerének az érvényesítéséről csak akkor beszélhetünk, ha a tanuló a film és a személyes példamutatás módszerének alkalmazása következtében ugyanazt a nézetet fogja vallani, mint mi. Az alkalmazott módszerek, formák és eszközök hatékonysága a nevelési folyamatban részt vevő személyek aktivitásától függ. Tőlünk, pedagógusoktól mindez fokozott igyekezetei követel meg, feltételezi a szavak és a tettek egységét, a megismerést és a tettrekészséget, az ismeretek, a meggyőződés és a gyakorlati tevékenység összekapcsolását. Továbbá azt is megköveteli, hogy a tanulóra összehangoltan, hatékonyan, meggyőző erővel hassunk. A személyes példamutatás különösen fontos. Ez a nevelés egyik leghatékonyabb módszere. Azt is tudatosítanunk kell, hogy a nevelőhatás eredményessége jelentős mértékben függ a követelmények céltudatosságától és minőségétől. Pedagógiai értékük csak 200
