Szocialista Nevelés, 1983. szeptember-1984. június (29. évfolyam, 1-10. szám)
1984-02-01 / 6. szám - Bohony Pál: A tansegédeszközök és az ismeretszerzés hatékonysága
ni emlékezetbe vésni, majd újraidézni. Az ismeretek újraidézésé- vel, az emlékezőképességgel kapcsolatban megállapították, hogy az emberek 80 %-a a vizuális emlékező típushoz, vagy összesen 90 %-a az auditív és vizuális emlékező típusok kombinációjához tartozik. Ez a tény is emeli az audiovizuális segédeszközök jelentőségét. A pedagógusegyéniségek minden korban felismerték a sokoldalú szemléltetés előnyeit és harcot indítottak a verbális oktatási módszerek ellen. Felis2,ábra: a kulonbSzB módon szerzett ismeretek elsajátítási illetve emlékezetbe vésési hatékonysága merték, hogy a monoszenzorikus segédeszközöknél hatékonyabbak a poli- szenzorikusak, vagyis az oktatásban az érzékszerveink különböző csatornáin át együtt közvetített információk a leghatékonyabbak. Különböző források adatai szerint a legkevésbé hatékony tanulási módok közé az írott szöveg egyszerű, érdektelen olvasása tartozik. A tankönyvekből, jegyzetekből való tanulás során a felolvasás, a hangos olvasás már hatékonyabb. 2. ábra. A hallás útján való információátadásnak aránylag alacsony a hatékonysága. Csak a kimondottan auditív emlékező típusú tanulónak felel meg, akik az egyéni helyett inkább a felolvasással kombinált csoportos tanulást részesítik előnyben. A hosszan tartó verbális magyarázatra nem tudnak a tanulók [odafigyelni. Ezért a magyarázatunk legyen tömör, velős, konkrét, tartalmazzon minél kevesebb figyelemelterelő ballasztot. A monoszenzorikus segédeszközök közül a látás útján bemutatott szemléltetőeszközök a leghatékonyabbak. Az ábrázolások rendszerint eleve a lényeget emelik ki, ezért nagyban elősegítik a tananyag könnyebb megértését is. Megfigyelhető, hogy a vizuális emlékező típusú tanulók egyedül szeretnek tanulni, mert így könnyebb visszaemlékezni a látott ábrarészletekre, sőt a könyv lapjain való elhelyezkedésükre is. A leghatékonyabb biszenzorikus segédeszközök közé a látás és hallás útján érzékelhető audiovizuális segédeszközök tartoznak. A tananyag emlékezetbe vésését illetően 50 százalékos hatékonyságot tulajdonítanak nekik. A korszerű pedagógia az ilyesfajta eszközök használatát részesíti előnyben. Az audiovizuális segédeszközöknek szellemi tevékenységgel való összekapcsolása tovább növeli a tanulás hatékonyságát. Például a filmvetítés, vagy az iskolatelevízió adásának a megtekintése után megvitatjuk a látottakat-hallot- takat. Nagy jelentőséget tulajdonítunk a problémafelvető oktatásnak is, amikor a kép- és hanganyag bemutatása mellett érvényre jut az irányított beszélgetés is. 187
