Szocialista Nevelés, 1983. szeptember-1984. június (29. évfolyam, 1-10. szám)
1983-09-01 / 1. szám - Török Matild: Szlovák nyelv és irodalom / A magyar, valamint a szlovák nyelv és irodalom kísérleti tanítása során szerzett tapasztalatok a gimnázium 3. osztályában
Jeti osztályok tanulói önállóbban, lo- gikusabban és érthetőbben fejezik ki gondolataikat. A tankönyvek mellett gyakrabban használnak szakkönyveket, szótárakat és szlovák nyelvű folyóiratokat, újságokat is. A tanulók kifejezőkészsége a második évi kísérlethez viszonyítva magasabb szintet mutat, bár még lényeges eltérések észlelhetők a jó és az elég gyenge készségű tanulók között. A tanulók feleltetésében a legtöbb hiba az irodalommal kapcsolatos kérdésekre adott válaszokban van [a megoldások eredményessége a kísérleti osztályokban 68,25 %, az ellenőrző osztályokban pedig 63,40 %). A tanulók elemző, összegező készségének fejlesztése céljából ajánljuk, hogy a jövőben a szlovák irodalom óráin gyakrabban készítsének vázlatot; a tanterv szellemében többet foglalkozzanak az irodalmi szöveggel, ennek eszmei-esztétikai értékelésével. A szöveg változatos feldolgozását az átdolgozott végleges tankönyvnek is jobban kell hangsúlyoznia. A feladatoknak és a gyakorlatoknak fejleszteniük kell a tanulók aktív gondolkodását, ítélőképességét, hogy a tananyag egyes témáit össze tudják vetni, helyesen tudják értékelni. Az egyes tételek értékelésének százalékban kifejezett eredményei szerint a legsikeresebben megoldott feladatok közé tartozott a 6. (Utvor príslovky z prídavných mien a spoj ich so slovesom; kísérleti osztály 87,79 %, ellenőrző 88,55 %] és a 2. számú feladat (Ktoré noviny čítaš najradšej a prečo? K: 76,10 %, E: 71,47 %]. A második kérdésre adott feleletek azt bizonyítják, hogy a tanulók olvassák a napi sajtót, folyamatosan figyelemmel kísérik az egyes szlovák újságok és folyóiratok tartalmát, és kielégítően tájékozottak a legújabb hazai, valamint külföldi eseményekben. A gimnázium 3. osztályában végzett kísérlet eredményei azt mutatják, hogy az új tanterv hozzájárul a szlovák nyelv tanításának tartalmi és módszertani korszerűsítéséhez. A nyelvoktatás új koncepciója értelmében megfelelő mértékben támogatja a nyelvi gyakorlat előtérbe kerülését. A kísérlet tapasztalatai alapján a tanterv és á tankönyv nyelvi és irodalmi részében a következő didaktikai és metodikai javítások eszközlését javasoljuk: A nyelvkönyv egyes szövegeit bővítenünk, tartalmi szempontból pedig két-három fogalmazási szemléltető szöveg beiktatásával pontosabbá és konkrétabbá kell tennünk. A nyelvtani tananyagot helyenként áttekinthetőbbé és egyszerűbbé kell átalakítanunk (táblázatok és a tananyagot begyakorló helyesírási feladatok beiktatásával]. Az irodalmi tankönyvekben rövidíteni kell az irodalomelméleti ismeretekkel foglalkozó anyagrészeket, akárcsak a terjedelmes szemléltető szövegeket, esetleg másokkal lehet azokat helyettesíteni. Az egyes témaegységeket követő feladatok egyszerűsítése és szinonim szavakkal való kiegészítése is szükséges. A szlovák és a cseh realizmussal foglalkozó anyagrészt át kell helyezni a 2. osztály tananyagába. Az egyes óraegységek különböző szakasza ban nagyobb figyelmet kell fordítanunk a tanulók nyelvkészsége intenzitásának fejlesztésére és aktivitásuk biztosítására. A tanítási folyamatot optimális ütemben, a tanítás hatékonyságának és minőségi szintjének emelésével valamint a legkisebb időveszteségekkel kell biztosítani. Tökéletesíteni kell a tananyag rögzítésének, elmélyítésének esetleg átértékelésének módszerét. Emelni kell a tanulóknak tankönyvekkel és más segédeszközök használatával kapcsolatos önálló tevékenységi készségének szintjét. Dr. TÖRÖK MATILD, Pedagógiai Kutatóintézet 17
