Szocialista Nevelés, 1982. szeptember-1983. június (28. évfolyam, 1-10. szám)

1982-12-01 / 4. szám - Bernáthné K. Erzsébet: A hatékonysági vizsgálatok eredményei szlovák nyelvből az alapiskola 5. és 6. osztályában

mint a pedagógusokkal, a járási és kerületi pedagógiai intézetek módszer- tanosaival folytatott megbeszélésekkel mérjük fel.

Két évi intenzív vizsgálatok után .megállapíthatjuk, hogy a szlovák nyelv és irodalom tantervi célkitűzései konkrétak, reálisak és teljesíthetők, s a tantervi követelmények sem túlméretezettek. Átlagon aluli eredményekkel csak elvétve találkozunk, főként azoknál a tanulóknál, akik hiányos szlovák nyelvi és anyanyelvi tárgyi tudással, ill. gyenge olvasási és írási készségekkel kerültek fel az 5. osztályba.

A tananyag kiválasztása és elrendezése a tantervben megfelelő, néhány témakörben kevésnek bizonyult a tan- tervben javasolt órák száma, pl. a 6. osztályban az igeszemléletre és a közvetett tárgyra fordított óraszám. A tanulóknak nehézséget okozott az 5. osztályban az azonos alakú és rokon értelmű szavak használata, a munkafolyamat leírása, a 6. osztályban a Zväz- arm témaköre, egy honvédelmi gyakorlat leírása, az igeszemlélet és az igemódok, valamint a mondák. Véleményünk szerint a nehézségeket gyakran a maximalizmus okozza, pedagógusaink zöme ui. nem differenciálja (s ellenőrző szerveink sem), mit kell tudnia a tanulónak a felismerés, jártasság és a készség szintjén, csak az

5. vagy a 6. osztály tantervét ismeri, így nem látja összefüggéseiben a tananyagot, az ismeretek, jártasságok és készségek fokozatos bővülését, csupán ^gy-egy kiragadott témakörre összpontosítja a figyelmét. Tudatosítanunk kell, hogy bizonyos ismeretek csak a tanév végére (esetleg csak a felsőbb osztályokban) alakulhatnak jártasságokká és készségekké. Ugyanakkor tudatosítjuk, hogy a jövőben pontosabban kell meghatároznunk a tantervben, mit kell tudnia a tanulónak a felismerés, jártasság és készség szintjén az egyes osztályokban. A tantervnek tartalmaznia kell a lexikális és ^grammatikai minimumot; több órát Kell fordítanunk az igékre a 6. osztályban, s az irodalom tantervében pontosan meg kell határoznunk, mely mondák és regék kerüljenek be a tankönyvbe, figyelembe véve a tanulók életkori sajátosságait és nyelvtudását.

Pedagógusaink általában elismerőleg nyilatkoztak az 5. és 6. osztály tankönyveiről. Kifogásaik, megjegyzéseik főként néhány kiindulószöveg terjedelmére vonatkoznak.

A mi tapasztalataink szerint a tankönyvek a tanterv oktatási-nevelési céljaival összhangban készültek, segítségükkel kellő mértékben fejleszthető a tanulók beszédtevékenysége, önállósága, kreativitása és nyelvi gondolkodásmódja. Megfelelő a tankönyvek tartalma és a tananyag' feldolgozásának a módszere is. A szövegek többsége kommunikatív és érdekes a tanulók számára. A feladatok és gyakorlatok összeállításakor a szerzők figyelembe vették a nevelési szempontokat és a tantárgyak közti kapcsolatokat is. A tankönyvek terjedelme viszont kissé bő (főleg a 6. osztályosé). A tankönyvek átdolgozásakor ezért néhány szöveget majd ki kell hagyniuk és le kell rövidíteniük a szerzőknek, főként azokat, amelyek nem felelnek meg teljes mértékben a tanulók életkori sajátosságainak (pl. az O maľovanom krčiažteku című szöveget az 5. osztály tankönyvében, vagy a Príprava brancov vo Zväzarme címűt а 6. osztály tankönyvében) és nyelvtudásának. Az 5. osztály tankönyvében a nem eredeti szlovák szövegek, azaz a fordítások túlnyomó többségét célszerűbb lesz eredeti szlovák szövegekkel helyettesíteni, s a besorolt népdalok helyett is közismert szlovák népdalokat kellene tartalmazniuk a tankönyveknek. Az irodalmi szemelvények többsége terjedelmes, s nem kielégítő a szövegadaptálás mértéke sem.

A gyakorlatban szerzett tapasztalatainkból kiindulva úgy véljük, hogy a tankönyveket bevezető gyakorlatokkal kell majd kiegészítenünk, amelyek segítségével a tanulók a szövegfeldolgozást és a nyelvtani anyag feldolgozását megelőzően begyakorolják az ismeretlen szavak kiejtését, jelentését és az új nyelvtani jelenségeket. Az átdolgozás során következetesebben kell majd érvényesíteni azt a követelményt, hogy a feladatok és a gyakorlatok ösz113