Szocialista Nevelés, 1981. szeptember-1982. június (27. évfolyam, 1-10. szám)
1981-10-01 / 2. szám - Juraj Buša oktatási miniszter beszámolója
ezen iskolák létesítésének és üzemeltetésének elveit, amelyek célul tűzik ki, hogy ez a szervezetek pénzeszközeinek összevonásával történjen. E téren nagyobb kezdeményezésre lenne szükség a vezérigazgatóságok, a minisztériumok és a nemzeti bizottságok részéről. A tanulmányi szakok átalakításával kapcsolatos fontos követelmény az, hogy idejében kidolgozzák a középiskolai szintű szakmunkásképzés tartalmát meghatározó pedagógiai dokumentumokat. Átmeneti tantervek már minden tanulmányi szak tartalmának meghatározására készültek, s most ezeket a dokumentumokat a Csehszlovák és a Szlovák Tudományos Akadémia tudományos munkahelyei, a kutatási dolgozók, a pedagógiai intézetek és a szakmunkásképző iskolák pedagógusai vizsgálják meg. Észrevételeiket tekintetbe veszik a végleges tantervek kidolgozása során, amelyek 1984-ben lépnek érvénybe. Az iskolák sikeres munkája elképzelhetetlen jó tankönyvek és tansegédeszközök nélkül. Sok helyen panaszkodnak amiatt, hogy kevés a tankönyv, főként ami a szaktantárgyakat illeti. Ez valóban nem könnyű probléma, de a helyzeten igyekszünk javítani: a hetedik ötéves tervidőszakban több mint ezer tankönyv jelenik meg nagy példányszámban. Oktató-nevelő rendszerünk fejlesztése terén nagy jelentősége van az egyes iskolatípusok együttműködésének. A jelenlegi időszakban különösen a gimnáziumok és a szakmunkásképző iskolák együttműködése fejlődik eredményesen, az utóbbiak a gimnáziumok rendelkezésére bocsátják például műhelyeiket a politechnikai oktatás céljaira. A közoktatás 1981—1985. évi fő feladatait az általános és a középfokú oktatás CSKP XVI. kongresszusa utáni programja szabja meg. Ez a fontos dokumentum lebontja az oktatás alapvető irányait a következő ötéves időszakra. A szakmunkásképző iskolákra ebből egyebek között az a feladat hárul, hogy megteremtsék a pedagógiai és a szervezési feltételeket a tanulmányi szakok új rendszere utolsó szakaszának bevezetéséhez, s lépést tartsanak a tudományos-műszaki fejlődéssel. Döntő szerepe lesz ebben a reszortok és a kerületi nemzeti bizottságok által végzett irányító munka tökéletesítésének. Az iskolák igazgatóinak és többi pedagógusának elsőrendű feladata, hogy behatóan tanulmányozzák a CSKP XVI., az SZLKP legutóbbi és az SZKP XXVI. kongresszusának dokumentumait. A közoktatás fejlesztése terén megvalósított feladataink történelmi jelentőségűek. Meggyőződésem, hogy a következő időszakban megsokszorozzák erőfeszítéseiket e feladatok teljesítése érdekében. Elvárjuk, hogy társadalmunk hathatós támogatásával sikeresen befejezzék a közoktatás rendszerének tartalmi és szervezési átalakítását, különösen a szakmunkásképzés javítását és tökéletesítését. ajánljuk Vikár György: Az ifjúkor válságai (Gondolat Kiadó, Budapest, 1980] Régóta várunk egy ilyen könyvre. Az egyre bővülő és színesebbé váló gyermek- lélektani irodalom mellett az ifjúkorról keveset, töredékeset olvashatunk csak magyarul. Vikár György munkája hézagpótló, s a gyakorló pszichiáterek, a pszichológusok, mind pedig a pedagógusok és a szülők részéről nagy érdeklődésre tarthat számot (Rec. Gáspárné Z. Éva, Pedagógiai Szemle, 1981. április, 360. old.] 37
