Szocialista Nevelés, 1981. szeptember-1982. június (27. évfolyam, 1-10. szám)
1981-10-01 / 2. szám - Vondruška, Milan: A CSKP vezetésével a szocialista nevelés és oktatás fejlesztéséért
az oktatás korszerűbbé válásához vezetett. Nagyra értékeljük, hogy a nemzeti bizottságok, az oktatási osztályok, a kerületi pedagógiai intézetek és a járási pedagógiai központok erre a kérdésére nagy gondot fordítanak. Az oktató-nevelő munka továbbfejlesztéséről szóló határozat megvalósításának köszönhető, hogy az elmúlt öt esztendőben megnöveikedett a közvélemény érdeklődése a közoktatás iránt. Szükség van azonban a pedagógiai propaganda további javítására. Az iskolák munkája akkor válik hatékonyabbá, ha sikerül egységesíteni a szülők és a közvélemény által az ifjúságra gyakorolt nevelő hatást. Az általános iskola felső tagozatán is elemezték az új didaktikai anyagokat, mégpedig az alsó tagozat kísérleteire alapozva. Ezen a tagozaton is arra a tananyagra helyezik a fő súlyt, amely kidomborítja az oktatás nevelő jellegét és a tanulókat önálló munkára ösztönzi. A jövőben törekedni kell arra, hogy a tudomány és az oktató-nevelő munka gyakorlata még szorosabbá váljon. Ennek előfeltételeit az oktatási minisztériumok, a Csehszlovák és a Szlovák Tudományos Akadémia egyezménye teremti meg. A különféle pedagógiai tanácskozásokon részletesebben kell foglalkozni azzal, hogy folyamatosabb legyen a tanulók átmenete az általános iskolák alsó tagozatáról a felsőre. Az SZKP XXVI. kongresszusán Leonyid Brezsnyev által előterjesztett jelentés rámutat arra, hogy a szovjet oktatásban javítani kell a tantervek és a tankönyvek minőségét. Az SZKP XXVI. kongresszusának ezzel kapcsolatos határozatai számunkra is ösztönzőek. Tanterveink kidolgozása során nagy gondot kell fordítani arra, hogy pontosan kiszabjuk az alapvető tananyag terjedelmét és elsajátításának minimális mértékét. Ami az oktatás nevelő jellegét illeti, a kísérleti iskolák pedagógusai tapasztalatainkkal összhangban azt állítják, hogy kísérleti oktatásunk eredményeként szorosabbra sikerült fűzniük az iskola kapcsolatát az élettel és a gyakorlattal, elmélyíteniük a munkára nevelést, az oktatás politechnikai jellegét. Azt is megállapították, hogy a pedagógus ezen igényes folyamat fontos tényezője. Szerepét a CSKP XVI. kongresszusa ismét nagyra értékelte. A középfokú oktatás tartalmi átalakítása megkövetel] a pedagógiai elmélet és gyakorlat kapcsolatának szorosabbra fűzését és a tudományos kutatások eredményeinek rendszeres felhasználását. Az utóbbi években azt tapasztaljuk, hogy megnőtt az érdeklődés a szakközépiskolákban való tanulás iránt. Ez az iskolatípus hagyományainak és annak eredménye, hogy a végzettek jól tudnak érvényesülni. A szakközépiskolák és a gimnáziumok egyes tanárai elkövetik azt a hibát, hogy a fő súlyt az új, kísérleti tananyag oktatására helyezik, s emiatt a nevelési szempontok háttérbe szorulnak. Ez sok esetben a tananyag túlságosan nagy mennyisége miatt történik meg, mivel kevés idő marad a nevelési követelmények kielégítésére. A kutatóintézeteknek a kísérleti iskolák pedagógusaival együttműködve nagy gondot kell fordítaniuk a probléma megoldására. A pedagóguskáderek fejlődéséről való gondoskodással kell még jobban kihasználni a pedagógusok közelmúltban lezajlott országos konferenciájának eredményeit. Minél jobban mentesíteni kell a pedagógusokat az olyan tevékenységtől, amely nem függ össze eredeti küldetésükkel, a szocialista neveléssel és oktatással. Az iskolák tevékenységéből ki kell küszöbölni a fölösleges szervező és adminisztrációs megterhelést, a rengeteg gyűlést. E téren is a CSKP XVI. kongresszusának határozataiból kell kiindulni. Az irányítás hatékonyságának növelése e téren is a fejlődés legfontosabb tényezője. 34
