Szocialista Nevelés, 1981. szeptember-1982. június (27. évfolyam, 1-10. szám)
1981-09-01 / 1. szám - Szeberényiné Z. J.: A 6. osztályban oktató-nevelő munkáról / Figyelő
Az alapiskolai fizikaoktatás didaktikai rendszerébe az új koncepció értelmében elsősorban azokat az ismereteket sorolták be, amelyek kulcsfontosságúak, és elsajátításuk lehetővé teszi a további fizikai jelenségek és folyamatok megértését. Bekerültek a tananyagba a fizikatudomány továbbfejlődése, a tudományos világnézet kialakítása szempontjából döntő fontosságú felfedezések, valamint a múlt nagy fizikusairól tájékoztató információk is. A tantárgy tartalma komplex és sokoldalú, segít megoldani a kommunista nevelés valamennyi feladatát, amelyek a fizika tárgya sajátosságaiból adódnak. Elsősorban az értelmi, a politechnikai, az erkölcsi, a honvédelmi nevelésről van szó, beleértve a környezetvédelmet is. Az új értelmezés szerint már a 6. osztályban kezdődik a fizika tanítása, tehát egy évvel hamarább az előzőnél. A pszichológusok túlnyomó többségének véleménye szerint a 11—12. életév a gondolkodás fejlődésében a minőségi változás kora, elsősorban a fogalomalkotás szempontjából. A tanulók már a 3. és 4. osztályban találkoznak fizikai ismeretanyaggal a természetismereti órákon, dolgoznak egyszerű fizikai segédeszközökkel. A kísérleti oktatás eredményei szerint nagyon fontos, hogy a tanulók már az első tanítási órákon alaposan megismerkedjenek a fizikai segédeszközökkel, s elegendő időt biztosítsunk a velük végzett munkára. A 6. osztályos fizikai tananyag két nagy tematikus egységből tevődik ösz- sze: Az anyag és a test (50 óra), valamint Az elektromos áramkör (20 óra). A szerző részletesen elemzi és ábrák segítségével világítja meg a 6. osztályos tananyag fizikai fogalom- rendszerét, különös figyelmet fordít a fogalmak kialakítására, fejlesztésére, hangsúlyozva, hogy mindig a tanulók gyakorlati tapasztalataira támaszkodunk. A fogalomalkotás menetét az elektromos mező téma kapcsán elemzi. A cikkben egy tanítási óra leírásával is találkozunk, (A gravitációs erő, a gravitációs mező), az oktatói-nevelői célkitűzés után a szerző részletesen tárgyalja a módszeres eljárás lépéseit. (V. Lapitková: Na novej ceste v 6. ročníku základnej školy. Fyzika. 1981, 5. sz., 428—438. o.) A 6. osztályos történelemtanítás oktató-nevelő célkitűzései a kommunista nevelés finális céljaiból vezethetők le. valamint a felső tagozatos történelem- oktatás céljaiból, szervesen építve az 5. osztályos tananyagra. A tananyag tartalma: folytatódik a III. tematikus egység, A feudalizmus virágzása és a kései feudalizmus, valamint a IV. tematikus egység, A kapitailizmus kialakulása, A francia polgári forradalom, illetve A hazai nemzeti újjászületés. A hazai történelem állandóan a világtörténelemmel halad párhuzamban, a hangsúlyt a hazai, nemzeti történelemre helyezzük. Ajánlatos, hogy a kontinuitás megteremtése érdekében a 6. osztályban az a pedagógus oktasson, aki az előző évben is tanította a történelmet.. (M. Országová: Dejepis. 1981, 3. szám, 218—226. 6.) SZEBERÉNYINÉ Z. J. /• 23
