Szocialista Nevelés, 1980. szeptember-1981. június (26. évfolyam, 1-10. szám)
1981-01-01 / 5. szám - Tóth Béla: A gyermekirodalom a nevelés egyik nagyhatalma
Az anyanyelvi gyermekirodalom különösen nagy jelentőségű olyan népcsoportok gyermekeinél, akik más nyelvet beszélő és többségben levő emberek környezetében élnek. Az anyanyelvű gyermekirodalommal két pedagógiai cél is elérhető. Az egyik, hogy a más nyelvet beszélő többség meggyőzhető arról, hogy a saját nyelvén és kultúráján kívül más nyelvek és kultúrák is vannak. Ezek éppoly értékesek, mint az a nyelv és kultúra, amely őt, a többséghez tartozó gyermeket körülveszi. A másik elérhető cél, hogy az anyanyelven írt gyermekirodalom megvédi és erősíti a kisebbség anyanyelvi sajátosságait. A gyermekirodalom személyiségfejlesztő hatásait három csoportra oszthatjuk: 1. Kielégíti a belső szükségleteket A gyermek lappangó vágyait, szükségleteit a képzelet síkján elégíti ki ugyan az olvasmány, katarktikus hatása mégis vitathatatlan. A jó olvasmánnyal elérhető, hogy megszilárduljon a gyermek biztonságérzete, és védettnek érezze magát a kívülről érkező lehetséges veszedelmekkel vagy fenyegetésekkel szemben. Kielégül a változatosság [kaland) iránt mutatkozó igénye. A rendkívüli tettek csodálatát Fanyűvőtől Makk Marcin keresztül a Verne-regények vállalkozó szellemű hőseiig élheti át. A könyvekből feltárulnak előtte a közösségi élet vonzó szépségei, de nehézségei is, a baráti kapcsolatok minden szintje, formája és motivációja. Az olvasmányok korlátlan lehetőséget nyújtanak ahhoz is, hogy a gyermek csillapíthatatlan tudásszomja és ismeretszerző vágya érdeklődése szerint kielégülhessen. 2. A hajlamok és képességek fejlődését ösztönzi A gyermekirodalom hatása mindig a személyiség egészét érinti, ami a „reagáló személyiség egysége” [Sz. L. Rubinstein) lélektani törvényszerűséggel magyarázható. A totális hatás fontos pedagógiai következménye ,hogy az irodalommal való foglalkozás serkenti a hajlamok és képességek fejlődését, hozzájárul a gyermek élményvilágának gazdagításához, a személyiség humán szférájának kibontakozásához. 3. Segíti az embereszmény megvalósítását A gyermekirodalom hatásának kiemelkedő vonása, hogy a család, az iskola és az ifjúsági mozgalom tevékenységével összhangban részt vesz a sokoldalúan és harmonikusan fejlett embereszmény megalapozásában. Az olvasmányhősök sokféleségével példaképeket és magatartásmodelleket nyújt a fiataloknak, amelyek utánzásra, követésre késztethetik az olvasót. Az irodalom felsorolt hatásai a gyermekkor kezdetétől a felnőtté válásig érvényesülhetnek. A tartós ráhatásnak köszönhető emberformáló szerepe. Nem túlozzák tehát el jelentőségét azok a szakemberek, akik a gyermekirodaimat a nevelés egyik nagyhatalmának nevezik. AZ OLVASÁS JELENTŐSÉGE A tömegkommunikáció korszakában időszerű az olvasás jelentőségét vizsgálni. Ügy tűnik, s erről már nagyon sokat írtak, hogy a gépi tömegkultúra elragadja az embereket az olvasástól, vagy felületes olvasásra szoktatja őket. Hiba lenne azonban engedni, illetve belenyugodni, hogy az olvasás hátrányt szenvedjen a „mass media”-kultúrával szemben. Az olvasás presztízsének védelmében érvényt kell szereznünk a következő téziseknek: 135
