Szocialista Nevelés, 1978. szeptember-1979. június (24. évfolyam, 1-10. szám)
1979-02-01 / 6. szám - Bujdosó Éva: Az egésznapos iskolai nevelés tapasztalatai
kört váltja föl az újjal. E tervezeti for ma nemcsak a körülményeket, hanem a munka tartalmát, annak belső ritmu sát is megváltoztatta. A két nevelői munkakörben egyenlőek a feltételek. A kartársak tantárgycsoportosan tanítanak — saját választásuk szerint (anyanyelvi tantárgyak — matematika + gyakorlati tantárgyak) és a szabad idő stb. tevékenységformáit is egyenlően osztják el. Munkaidejük 7.45— től 12-30-ig, ill. 12.30-tól 17.00 óráig tart. .Általában hetenként cserélnek műszakot, de a háromnaponkénti, ill. az úgynevezett ,,gördülő“ váltás (egyik nap délelőtt, másik nap délután) is megengedett. Az azonos bánásmód igé nye az eddigieknél szorosabb együtt működést kíván egymással, a szülők kel és a gyerekekkel is. Tanmenetüket (saját tanárgyaikhoz) külön készítik, de együtt határozzák meg a házirendet, a szokások, nevelési normák kialakításának módját, ütemét, követelményeit. A szabad idő tevékenységformáinak tervét (szabadtéri, szerepjáték, bábozás, zenehallgatás, manuális foglalkozás, mozi-, színházlátogatás, mozgalmi munka) a tantárgyakkal és egymással is összehan golják. A tanulók személyiséglapját :s közösen vezetik, s általában a család látogatásokat is együtt végzik. 1. osztályos napirend 7.45— 8.00-ig — Gyülekezés, beszélgetés (Mi történt otthon?), készülődés a tanuláshoz. 8.00— 8.30-ig — Önálló munka (Házi feladat elkészítése) — közben: a gyengébb tanulók differenciált foglalkoztatása. 8.30—8.45-ig — Kézmosás, reggeli — az ügyelete sek terítenek. 8.45— 9.00-ig — Mozgásos játék. 9.00— 9.45-ig — Matematikaóra . 9.45— 9.55-ig — Óraközi szünet — mozgásos játékok. 9.55—10.40-ig — Környezetismeret (vagy az órarend szerint tervezett valamelyik gyakorlati tantárgy). 10.40— 11.40-ig — Játék, sportolás a szabadban. 11.40— 12.30-ig — Kézmosás, ebéd — a gyermekek magatartásának értékelése a felelősök segítségével. 12.30— 13.30-ig — Pihenés ( a szétnyitható kis ágyakat, takarókat maguk rendezik a gyermekek). 13.30— 13.45-ig — Rendrakás, frissítő tornagyakor latok. 13.45—14.15-ig — Önálló munka (olvasás-írás, ,,házi feladat“). 14.15— 15.15-ig — Kézmosás, uzsonna. 15.15— 16.00-ig — írásóra. 16.00—17.00-ig — Kulturális foglalkozások — a gyér mekek magatartásának értékelése. (Van olyan napirend is, amikor a házi feladatot a tanórák után oldják meg a gyerekek.) A felső vezetés, a korszerűsítési törekvésekkel párhuzamosan, egyre nagyobb teret enged — a szervezés, az óravezetés és egyéb tevékenységformák tervezésében — a tanítók módszertani szabadságának. A kísérletezőknek az önálló munka — „házi feladat“ jelentette a legnagyobb problémát. Mikor végezzék? Hogyan? Mennyi segítséget adjon a tanító, nehogy a gyermekek önállótla- nokká váljanak- Véleményem szerint ezt az idő dönti el, ugyanis a korszerű óravezetéssel „megszűnik“ a házi feladat, illetve beépül a tanítási órába, felszabadítva az időt az önálló gyűjtő-, kutatómunkára. Tapasztalataink alapján ez az iskolaotthonos modell a társadalmi igényeknek, elvárásoknak megfelel. A tanulmányi munka segítségének gondját levette a szülők válláról. Ez azonban veszélyforrást is jelent. A szülő nem ismeri, nem látja eléggé gyermeke tanulásához va182
