Szocialista Nevelés, 1978. szeptember-1979. június (24. évfolyam, 1-10. szám)
1978-09-01 / 1. szám - Bálint Lajos: Szöveges feladatok tárgyalása az alapiskola alsó tagozatán az új matematika-tanterv szerint / A csehszlovák közoktatás továbbfejlesztésének tervezete
mi a költemény ritmusát, megkülönböztetni a kijelentő, kérdő és felszólító mondatot]. A tanulókat az egész iskolai év folyamán irányítjuk a társadalmi megnyilvánulásaikban, pl. megtanítjuk őket szépen köszönni, valamint üzenetet átadni, valamit röviden és világosan megmagyarázni stb. A tankönyv és a munkafüzet sok kiinduló szövege és gyakorlata foglalkozik nemzeteink jelentős évfordulóival, emléknapjaival, és így hozzájárul a szocialista nevelés alapelveinek megvalósításához, a szocialista ha- zafiságra és proletár nemzetköziségre nevelés megszilárdításához. Megtanítja a tanulókat az emberi munka megbecsülésére, elmélyíti a szlovák nyelv iránti viszonyukat, aktív kapcsolatot alakít ki bennük a környezet, a természet, a társadalmi események iránt. A munkafüzet a tankönyv szerves része. A tankönyvvel való munkára vonatkozó módszertani utasításokat a tanítók számára kiadott Módszertani kézikönyv tartalmazza. így egy 3-tagú könyvcsalád segíti a tanulókat, de a pedagógust is igényes munkájában. A szerzők a 3. osztály számára készült tankönyvet úgy állították össze, hogy biztosítsa a tanulóknak a 2. osztályból a 3. osztályba való zökkenő- mentes átmenetét. Ezt a részben redukált direkt módszer következetes alkalmazása tette lehetővé. Szerkezeti és formai téren a tankönyv eléggé eltér ugyan a Képes tankönyvtől, és ezzel a 3. osztálynak megfelelően tá- gabb teret nyújt a tantárgy valameny- nyi alkotóelemének gyakorlásához. Tekintettel a tantárggyal szemben támasztott nagy társadalmi követelményekre, szükséges, hogy a tanítók figyelemmel kísérjék a módszertani kézikönyvben közölt utasításokat, és munkájukban alkotó hozzáállást tanúsítsanak az iskolarendszer új koncepciójához. PhDr. Bálint Laj OS Szöveges feladatok tárgyalása az alapiskola alsó tagozatán az új matematika-tanterv szerint A hagyományos számtantanítás hatékonyságának felmérése során megállapítást nyert, hogy az 1—4. osztályok tanítóinak többsége a rendelkezésére álló időnek több mint az 50 százalékát szöveges feladatok megoldására használja fel. Az elért eredmény azonban összehasonlíthatatlanul kisebb, mint az erre fordított erő.eszítés. Ennek ismeretében nyilvánvalóvá vált, hogy a szöveges feladatok tanításának módszertana is alapos átdolgozásra szorul. Az új tantervben ez már tükröződik is. Csak az elkövetkező évek adnak azonban érdembeli választ arra, hogy a szöveges feladatok tanításában az az irányzat, amelyet követünk, meghozza-e a kívánt és várt eredményességet e tárgykör tanításában. Annak ellenére, hogy az egyes évfolyamok tankönyveihez és feladatlapjaihoz kiadott kézikönyvek sok értékes tanáccsal szolgálnak a szöveges feladatok tanítását illetően, mégis szükségét érzem átfogóbb kép kialakításának e igen fontos tárgykörben. 10
