Szocialista Nevelés, 1977. szeptember-1978. június (23. évfolyam, 1-10. szám)

1977-10-01 / 2. szám - Lőrincz Albertné: A nyelvi tantárgybizottságok közös módszertani napja

rosan összekapcsolva együtt szerepel. Megismertük a modern, programozott óra felépítését, amely 1 vagy 2X45 perces foglalkozás. Nem szükséges az óra befejező része „leteszem és majd folytatom a másik órán, mint a munkások a termelés folyamatát” — mondja Schniererné elvtársnő. A programozott órát lépésekre bontjuk. Minden lépést külön-külön elemeztünk, és a gyakorlatban láttuk, hallottuk, csodálkozva néztük, mit tudnak a kísérleti osztály tanulói Dunaszerdahelyen. A Gorkij utcai iskola 2. osztályában Vég Erzsébet tanítónő az IRÁNT óráján csak irányító szerepet töltött be, és a tanulók saját maguk alkották kérdéseiket — bemutatva az átvett nyelvi ismeretek anyagát szóban és írásban. Majd az irodalmi nevelésre való átlépésnél ontották a verseket, szavaltak, dramatizáltak, énekeltek Petőfi S. és Weörös S. verseiből. A hangulatos, vidám légkörű foglalkozást a fogalmazás követte. Képek alapján mondatokat alkottak, rendszerezték, szép kifejezésekkel egészítették ki, közös cím alá hozták őket és szóban minden tanuló elmondta mondatát, természetes tagolva, érzékeltetve a három fő részt. Szépen stilizált szóbeli fogalmazást hallottunk. A munkafüzetekben is dolgoztak. Ugyanezeket a tanulókat az 1. osztályban is hallottuk „remekelni”, ugyanez a csoport tündökölt, és reméljük sikerül a harmadik, a negyedik osztályban is meglátni, átérezni a kísérleti anyagot.

Az elméleti átképzés mellett számunkra jelentős és sokat mond a gyakorlati rész; mindkettőből merítettünk, és munkánkban a 2. osztályban eredményesen felhasználjuk. A járási lektorok májusban megkezdték a pedagógusok átképzését. Várjuk az új Olvasókönyv és a módszertani segédkönyv megjelenését ,hogy az előírt jóváhagyott tantervek és tankönyvek alapján a többletmunka gondolatának jegyében taníthassunk. Az új módszerek alapos birtokosa a pedagógus, aki életre kelti és megvalósítja azt az új módszert, amely többletmunkát, jó felkészülést, új tempót diktál a tanulók mindennapi tevékenységének örömteli munkájához. Az alkotó gondolkodásra való nevelés legújabb módszere eddig még minden iskolában meghozta gyümölcsét.

Hajtmanné. N. Kornélia

A nyelvi

tantárgybizottságok közös módszertani napja

Napjainkban minden pedagógiai segédkönyv, folyóirat, újság foglalkozik azzal a ténnyel, hogy a tudomány és a technika fejlődésével megnövekedett az iskolai ismeretanyag, az iskolákban szerzett szaktudás nem korszerű, már nem elégíti ki a kor támasztotta igényeket.

„Az adott helyzetben a valóságtól való elszakadás veszélye nélkül egyetlen út mutatkozik járhatónak: a hagyomány korszerűsítése. Annyit jelent ez, hogy a múlt örökségének értékes elemeit megtartva és továbbfejlesztve, az idejét múltakat pedig kirekesztve, a jövő ígéretes lehetőségeiből mindazt realizáljuk, ami már ma realizálható. A múlt és a jövő harmóniába formálhatja a jelent.” (Szemere Gyula: A magyar nyelv tanítása, Tankönyv- kiadó, Budapest, 1971) A lučeneci (losonci) járásban az anyanyelv, a szlovák és az orosz nyelv tanítói rendszeresen foglalkoznak a hatékonyabb módszeres eljárások alkalmazásával: keresik azokat az utakat, módokat, eszközöket, munkaformákat, amelyek fokozzák a tanítás-tanulás eredményességét.

A Lučeneci (losonci) Pedagógiai Központ és az iskolaügyi szakosztály kezdeményezésére Tanóczky Pál és Virág Bar- náné tanfelügyelők irányításával az anyanyelvi, a szlovák és az orosz nyelvi tantárgybizottságok tagjai ez év április 7-én közös járási módszertani napot rendeztek a Lučeneci III. Kilencéves Alapiskolában. Két bemutató órát láthattak. A magyar szakos tanítók egy anyanyelvi órán vettek részt az 5. osztályban, amelyben Jacs- menyik Frigyes a kísérleti tanterv szerint tanít. A szlovák és az orosz szakos tanítók a 7. osztályban nézték meg Domb- rovszky Ferencné szlovák nyelvi óráját. A tanítási órákon érvényesült a hagyomány korszerűsítésének az elve. Az intenzív nyelvtanítás jó módszereit láthatták a lučeneci járás nyelvszakos pedagógusai. Bebizonyosodott, hogy a frontális foglalkozás is lehet korszerű és eredményes, ha a tanító olyan feladatokat állít össze, hogy az órán az összes nyelvi funk62