Szocialista Nevelés, 1973. szeptember-1974. június (19. évfolyam, 1-10. szám)
1973-09-01 / 1. szám - Hasák Vilmos: Miylen a tudásszint az 5. osztályban magyar nyelvből? / Az alsótagozati nevelés életéből
tottak így a szakemberek. A szakembereknek ez a szemlélete és az iskolai hatóságoknak a magyar tanítási nyelvű iskolák színvonala emelésének igyekezete támadta volna tehát hátba azt a szemléletet, hogy „jó nekünk a régi (polgári) iskolai szint, az irodalomban pedig a 19. századközpontúság?...” Az írásbeli érettségi dolgozatok célja: adjon a téma kifejtése az írásbelizőnek lehetőséget, — előre nem sejteti témakörben, de a tanult témák közüli — arra, hogy az életnek ne csak egy-egy állóképbe sűrített eszméjét vázolhassa, hanem kiéreződjék a dolgozatíró gondolatmenetéből a cselekvő, a mindig valamilyen célratörő jellemének, érzelmeinek, gondolatainak dinamikus folyamata is. Tény: így fogalmazni a központilag megadott (s ez nem lehet a vita-témája) tételt, rendkívül igényes feladat. Lehet, hogy ez az erre illetékes szakembereknek most, ebben az évben nem sikerült úgy mint tavaly vagy mint azelőtt (?)... Ezt kell vitatni, elemezni, nyíltan, sokk nélkül, segítő szándékkal, minden rosszindulatú belemagyarázás és „hátbatámadás“ nélkül. Ez a Szocialista Nevelés célja, és közösen — célja ez a pedagógusnak és az iskolai hatóságoknak, de célja kell hogy legyen a SZISZ központi lapjának, az Új Ifjúságnak is. NAGYÍTÓ! NAGYÍTÓ! NAGYÍTÓ! NAGYÍTÓ! NAGYÍTÓ! NAGYÍTÓ! NAGYÍTÓ! NAGYÍTÓ! Az alsótagozoii nevelés életéből MILYEN Ä TUDÁ55ZINT AZ 5. OSZTÁLYBAN MAGYAR NYELVBŐL? (Feladatok a tanév eleji írásbeli felméréshez) HASAK ViLMOS A felvetett kérdés minden gyakorló pedagógust foglalkoztat, aki az oktatás hatékonyságának fokozását szívügyének tekinti. Az iskolai év első heteiben sok iskolában felmerül az „átmenet“ problémája. A nyári szünidő kizökkentette a tanulókat a megszokott kerékvágásból, és egyikük-másikuk sokat felejtett, abból, amit az előző években tanult. Tanítványaink csak akkor fognak az új tanévben megfelelő teljesítményt nyújtani, ha felelevenítjük azt az alapvető ismeretanyagot, amelyre az újabb ismereteknek épülniük kell. Ez a megállapítás minden tantárgyra érvényes, a megbízható nyelvtan- és helyesírástudás kialakítása szempontjából pedig döntő jelentőségű. Ezért fontos a tanév eleji tudásszintmérés. A nyelvtan és a számtan abban hasonlítanak egymáshoz, hogy a tanulónak mindig mindent tudnia kell, amivel a tantervi követelmények szerint az előző időszakban, illetve tanévben már foglalkoztunk. A tanulók megszerzett nyelvtani ismereteinek tehát nem szabad feledésbe merülniük. Tanítványaink nyelvtantudását azonban csak úgy tarthatjuk ébren, ha rendszeresen ismételünk. Mivel a gondolkodás-lélektan tanítása szerint nem hagyhatjuk figyelmen kívül a már megszerzett ismeretek alkalmazását, az ismétlés fontosságáról nyilván egyetlen pedagógust sem kell meggyőznünk. Oktató-nevelő munkánkat a tanév első hetétől kezdve tervszerűen kell ellenőriznünk. Ezt az ellenőrzést szolgálja a tanév eleji ismétlést követő felmérés is, amely a tanulók előmenetele szempontjából minden osztályban fontos, különösképpen pedig az ötödikben. Ugyanis ennek az osztálynak a 21
