Szocialista Nevelés, 1972. szeptember-1973. június (18. évfolyam, 1-10. szám)
1972-10-01 / 2. szám - Baka István: Hatékonyabb testnevelést az 1-5. évfolyamban is / Az alsótagozati nevelés életéből
ben a Budapesti ELTE-n megszerzi a doktori titulust és kandidátusi disszertációián dolgozik. Ismert tankönyvei (Irodalomelmélet; Művészet szava; Irodalom az óvodában; Irodalmi olvasókönyv a 10-ik és a Szlovák irodalmi olvasókönyv a gimnáziumok 1. és 3. osztálya számára), módszertani müvei (Metodická príručka vyučovania slovenského jazyka; Az irodalmi nevelés módszertana; Szlovák és magyar nyelv tanításásnak összehasonlító módszertana; A magyar- országi szlovák tanítási nyelvű iskolák számára kidolgozott szlovák nyelvi nevelés módszertani utasításai — levelei) nemcsak körünkben, hanem az ország határain túl is ismertté tették nevét. Phdr. Berták Imre típusa annak a felszabadulás utáni „első generációkénta induló pedagógus gárdának, akit a közeg serkentett, és a gyorsan növekvő csehszlovákiai magyar tanítási nyelvű iskolák igénye formált szocialista pedagógussá. Bizonyító példája, hogy a lehetőségek a mi részünkre is adottak, még akkor is, ha tán nagyobb adag önmegtagadást is igényelnek. Köszöntjük az élete ötvenedik évét ünneplő Bertók Imrét, s kérjük, hogy még sok-sok magvas tanulmánnyal ajándékozza meg a csehszlovákiai magyar iskolák pedagógusait, s kívánjuk, hogy jó egészségben és fiatalosan szervezze- irányítsa- segítse élete második félévszázadában is iskoláinkat. Bratislava, 1972. augusztus. MÓZSI FERENC, a Szocialista Nevelés szerkesztő bizottsága nevében Az alsótagozati nevelés életéből Hatékonyabb testnevelést as 1—5. évfolyamban is BAKA ISTVÁN A mai túltechnizált világban a testnevelés, testi mozgás, az ésszerű életmód szükséges és fontos. Sajnos kevesen tudatosítják ezt, és még kevesebb azok száma, akik e szerint cselekszenek! Számos kormány- és párt- határozat született a testnevelés támogatásáról, fellendítéséről, tömeg- mozgalommá való szélesítéséről, a gyakorlatban azonban mégis kevés történik ezen a téren. Nincs szándékomban megkondítani a vészharangot, de aki egy kicsit is ismeri alapiskoláinkban a testnevelés helyzetét, egyetért velem abban, hogy nincs minden rendben, és főleg sok a tennivaló a kilencéves alapiskolák 1—5. évfolyamaiban. Sokszor mostohagyerekként kezeljük a testnevelést, részben mint tantárgyat, részben mint a kisiskolás jó testi fejlődésének egyik nagyon fontos alapfeltételét. Nézzük csak meg tanulóink osztályzatát. Túlsúlyban kitűnő, egy-két dicséretes, a jó minősítés már ritka, nem is szólva az elégséges és elégtelen osztályzatról. Az ilyen jegyek nem tükrözik a valóságot: a gyermek adottságát, ügyességét, tudását. Az általában jó előmenetelő tanulók osztályozásánál gyakran szemet húnyunk, főleg akkor, ha a 4:
