Szocialista Nevelés, 1972. szeptember-1973. június (18. évfolyam, 1-10. szám)
1972-09-01 / 1. szám - Adamec Mária: A színes rudak használata a komplex matematika-tanításban / Az alapiskola korszerű segédeszközei, módszerei és eljárásai
A tanulók papírlapra helyezik a rudat, körülrajzolják és kiszínezik a rúdnak megfelelő színűre. 3. Rendezzük színek szerint külön csoportokba: Ha papírlapon végeztetjük az egyes csoportokkal, körülrajzolhatják karikával. (A halmaz fogalmát és jelölését készítjük elő. A csoportok neve pl.: a fehéret a pirosat stb.) 4. Játékok: a) Találós játék: A tanulók nem látják, milyen színű rudakat bújtatunk el. A tanulók tippelnek a rúd felmutatásával, vagy szóban. Szűkíthetjük a választás körét pl.: az eldugott rúd nem fekete és nem fehér; a rúd sárga, vagy kék; olyan amit az előbb még nem dugtam el stb. INéma Játék: Különböző színű rudakat mutatunk fel. A gyerekek ugyanilyen színűeket raknak a padra. Utána elmondják, milyen színűek. (Pl.: piros, sárga stb.). c) Barchoba Játék előkészítése: Az elbújtatott rúd színét kell kitalálni. A tanuló egy színt mondhat. A válasz: igen, vagy nem. Itt is szűkíthetjük a válaszadás körét. Továbbá úgy kérdezhetnek, hogy: melyiknél nagyobb vagy kisebb. Pl.: A sárgánál nagyobb? A válasz: igen, vagy nem. d) Szabályjátékok: A mágneses táblán (flanellográfon) az egyenes vonal mindkét oldalán azonos színű rúd van két sorban. Ezután már csak a baloldalra teszünk egy rudat, pl.: a pirosat. Ki tudja folytatni a kirakást? A tanulók a pádon folytatják saját készletükkel. □ □ (folytasd) Nehezítjük a játékot, ha a vonal két oldalára különböző színű rúd kerül valamilyen szabály szerint: Pl.: A jobboldali (vagy baloldali) eggyel nagyobb. A jobboldali (vagy baloldali) kettővel kisebb. Más helyzetben van (45 °-kal vagy 90 c-kal elfordulva. A baloldali fele a jobboldalinak. A jobboldali a baloldali kétszeresénél 1-el több stb. □ □ (folytasdJ 5. Kisebb, nagyobb (több, kevesebb), egyenlő: a) Lépcső készítése (a lépcsőfok magassága és iránya szerint). PL: b) Melyik nagyobb, kisebb vagy egyenlő. A két rúd közé a megfelelő jelet teszik ki a tanulók. (A szaggatott vonal mindig a megoldást mutatja.) Pl.: A megadott rúd és jel után a megfelelő rudat (rudakat) helyezik a tanulók. Egy színből egyet. Pl.: ciz: < Megadott jel mindkét oldalára helyezzenek rudakat: Pl.: J > í Különböző összehasonlítások. Pl.: > H < ĽľJ < ^ V, \\ V// .. 13
