Szocialista Nevelés, 1969. szeptember-1970. június (15. évfolyam, 1-10. szám)
1969-10-01 / 2. szám - Szabómihály András: A magnó felhasználása az irodalmi órán / Az alapiskola felsőbb osztályainak problémái
6. lépés: Čo robí mamička? 7. lépés: Kto, čo robí? (Ki, mit csinál?) A pedagógus a képeket a fenti (piros, fehér, sárga krétával a táblára rajzolt) vonalakkal kötötte össze, tette a három képet szemléletesen egy mondattá. Persze az ilyen megoldásnak nem az a célja, hogy az applikációs képekkel, az ábrákkal manipuláljunk a mágneses táblán, hanem, hogy minél könnyebben rá tudjuk venni a tanulókat a szlovák beszédre és aránylag rövid idő alatt sok tanulót szólaltathassuk meg. Az egyes lépéseknek a mágneses táblán (flanellográfon) való begyakorol- tatása során nem vált be, ha a tanulók minden lehetőséget (pl. a 7. lépésnél 4 alanyt, 3 állítmányt és a tárgyat) a szemük előtt látnak. A lehetőségek e széles skálája a begyakoroltatás során tanácsos egyenként tanítani. Az ismétlések során azonban jól bevált például, hogy a 7. lépés ábráját képekkel, hasonlóan, mint azt itt közöltük, felraktuk a mágneses táblára. Egy pálcával mutattuk a megfelelő személyt, tárgyat cselekvést és így gyors tempóban feleltethettünk, beszéltethettük a tanulókat. Az alapiskola felsőbb osztályainak problémái A magnó felhasználása az irodalmi órán SZABÖMIHÄLY ANDRÁS tanító, Csilizradvány Tudományos-technikai forradalom küszöbén álló társadalmunk egyre nagyobb feladatokat ró az iskolára. Az oktatás modernizálása azonban nem tart lépést a technikai fejlődés ütemével. A magasabb szintű irodalmi oktatás bevezetése korparancs! Nem állíthatjuk, 53
