Szocialista Nevelés, 1969. szeptember-1970. június (15. évfolyam, 1-10. szám)
1969-09-01 / 1. szám - Az alsótagozati nevelés életéből
vég automatizálódásának. — Az, hogy a gyermekek egyre ritkábban és egyre kevesebbet énekelnek, annak egyik oka az is, hogy a felmérések szerint csak nagyon kevés dalt tudnak teljes biztonsággal énekelni. Mert minden igazi, örömteli tudás legnagyobb ellensége: a jelig tudás. Az „énekkel kezdő és végző tanítás“ legbeváltabb módja, ha a gyermekek pénteken, az utolsó tanítási órán határozzák meg (természetesen a tanító ügyes, de szinte észrevétlen irányításával], hogy a következő hé-- ten melyik dal legyen „a kezdő és záró nóta“. Hangsúlyozzuk, hogy csakis az osztály által már jól ismert és biztonsággal énekelt dalokat válasszuk erre az alkalomra; 2. Általában minden tanítási napot a második, harmadik osztályban ajánljuk a „bemelegítésre“, az iskolai munkába való belelendülésre oly kiválóan alkalmas olvasással kezdeni. A munkateljesítmény maximumát jelentő második órában számtant javaslunk tanítani. Azáltal, hogy min-- den nap olvasás-számtan sorrenddel indítjuk a munkát, egy bizonyos dinamikus sztereotípa alakul ki a gyermekben, mely jó hatással lehet a munkateljesítmény-csúcs tartamának meghosszabbítására. 3. Sok gondot okoz általában az, hogy a tanítók idegenkednek a félórákra való bontástól. A készségfejlesztő tantárgyakban (olvasás, zene, írás, az idegen nyelv audiolinguális tanítása stb.J a gyakoribb, kis egységekben tanított tananyag könnyebben tanítható a pedagógiai pszichológia tanítása szerint. Tehát ügyeljünk a kisebb egységekben való tanítás, a félórákra való bontás gondos betartására. A teljesítő képesség heti és egész évi fiziológiai ingadozása hasonló a napi teljesítőképességhez:1] 12 3 4 5 12 18 24 6 12 1. //. ///. ÍV. V. VI. VII. Vili. IX. 1. = hétfő I. = szeptember VI. = február 2. = kedd II. = október VII. = március 3. = szerda III. = november VIII. = április 4. = csütörtök IV. = december IX. = május 5. = péntek V. = január X. = június Tehát: a hét folyamán az első tanítási nap a munkába lendülés munkanapja. Ezen a napon nem várható magas teljesítmény, ezért nem kívánatos erre a napra tervezni jelentős igénybevételt megkövetelő anyagot. Ugyanez vonatkozik a csütörtöki-péntek eleji tanításra is, amikor a tanulók magatartásán és teljesítményén erőteljesebben mutatkozik a fáU Kelemen László: A pedagógiai pszichológia alapkérdései. Tankönyvkiadó, Budapest, 1967, 232. oldal.
