Szocialista Nevelés, 1968. szeptember-1969. augusztus (14. évfolyam, 1.12. szám)
1968-09-01 / 1. szám - Készítsünk segédeszközöket!
Csak a főneveket hagyd a táblán, a többi szót szedd le! Fölteszem a ten, tá, to mutató névmásokat (tí, tie, on, ona, ono). Osztályozzuk a főneveket nemek szerint! ten zošit, zajac, kabát, tá kniha, žiačka, noha to pero, auto, okno, tí murári, pionieri tie kvety, zajace tie kvety, zajace, knihy, mamičky, okná, perá Rakhatok fel a táblára egyes és többes számú főneveket (stromy, plot). Feladat: Csoportosítsátok, melyek az egyes száműak vagy fordítva. Igeragozásnál: píšeme, píše, píšete, píšu stb.... Feladat: A kevert igéket személyek szerint kell sorba rakni (píšem, píšeš, píše). Főnév + melléknév: A táblára főneveket és mellékneveket teszik fel. Kiragadok egy főnevet, vagy egy tanulóval rakatok ki egyet a tábla üres felére, és kérdezem: Ehhez a főnévhez melyik melléknevet lehet tenni? A tanulók kiválasztják a megfelelő végződésű melléknevet a többi melléknév közül. Pl. (főnév) trieda (melléknév) veľký. Majd így mondják: Trieda je veľká. — így nagyon szépen megtanulják a mellékneveket a főné\ egyeztetni. 111. Rozprávková chatka Pár hónappal ezelőtt olvastuk a Červená čiapočka c. mesét a meseházról, ahol mesék laknak. A tanításhoz egy meseházat rajzó.’ tam, melynek ablakait kinyitva egy-egy mesét láthattak a gyerekek. Mondanom sem kellett, másnapra már a fél osztálynak volt rajzlapból meseháza. S mivel minden tanuló lelkesedett a meseház készítéséért, feladatul kapták: Készítsetek meseházat s annyi ablakot rá, ahány mesét el tudtok mondani szlovákul! (röviden persze s elég hibásan, de mégiscsak meséltek, s ami a legfontosabb, mindannyian megértettük a mese tartalmát. Az ablakok száma nap mint nap szaporodott. Kb. két hétig mesehallgatással kezdtem az órákat. Egy meséért egy jeles járt. A legjobb és közepes tanulók közt nagy volt a versengés. SZEMLÉLTETÉS A ZENEI NEVELÉSBEN Az alsó fokon az egyik legnehezebb probléma a hangjegyek megtanítása. Különösen akkor, ha nem fektetünk rá megfelelő gondot és nem szánunk rá elég időt. A tanulók keverik a hangjegyek helyeit, értékeit, íiását. A hangjegyek helyének játékos begyakorlására vonalrendszerrel ellátott rajzlapot és 8 parafakorongot használok. Amikor a tanulók megtanulták 3 hang helyét a vonalrendszerben (írva, olvasva), akkor már megkezdhetjük a játékos begyakorlást. Szükséges: 1. rajzlap 5 vonallal G-kulccsal, 8 db színes parafakorong, melyet a tanulók műanyagzacskóban tartanak. A rajzlapot nem viszik haza, mert akkor hamarosan összetöredezne, esetleg otthon felejtenék. Biztosabb, ha a tanító a szekrényben tartja és óra előtt a hetesek kiosztják. Hogyan dolgozom ezzel a segédeszközzel? Minden padsorban kijelölök egy jó tanulót (erről külön meggyőződöm, hegy tökéletesen tudja-e az anyagot), ő lesz az ellenőr. A padsorokban a bal szélsők az A, a jobb szélsők а В csoportba tartoznak. Feladat: A csoport ráteszi a megfelelő helyre az f hangjegyet! (korongot), В csoport ráteszi a megfelelő helyre a d hangjegyet. Az ellenőr pillanatok alatt végigfutja a sort és jelenti, ki tévedett. A gyerekek 3—4 feladatot kapnak, aki egyszer sem tévedett, az e rest kap A gyerekek ezt nagy lelkesedéssel csinálják. Ír
