Szocialista Nevelés, 1968. szeptember-1969. augusztus (14. évfolyam, 1.12. szám)
1968-09-01 / 1. szám - Hallottunk!
A zongorán leütök 2—3 hangot (később bővíteni lehet). Feladat: Rakjátok ki, milyen hangokat hallottatok! Az órákon zongorát, dobokat, csörgőket, xilofonokat használok. A tanult hangjegyekkel 3—4 soros kis gyakorlatot írok fel a táblára s a tanulók xilofonon lejátsszák. Odahaza a közösen készített „papírzongorán“ tanulják meg a hangok helyeit s a dobhoz használt ütővel játsszák el rajta a gyakorlatot, melyet aztán xilofonon könnyen le tudnak játszani. A lelkesedés óriási, hiszen minden lejátszott és leénekelt gyakorlatért egyes jár! Több tanulóm szülei vettek már otthoni használatra is gyermeküknek xilofont. A ritmusgyakorlatokhoz A tankönyvben is ajánlott saját készítésű dobot használom (üres konzervdoboz, gumival leszorított papírtetővel). Ugyancsak a ritmusgyakorlatokhoz használom a hangjegy-kártyákat is! 1. Mutassatok fel negyed hangjegyet! (felet, nyolcadot, egészet!) 2. Az a csoport rakjon ki 2/4-es, a b csoport 3/4-es ütemet!) a pádon. 3. A tanító vagy egy tanuló eltapsol egy bizonyos ütemet, melyet a tanulók kiraknak e kártyákból a pádon. 4. A mágneses táblát is így lehet használni, de erre nagyobb méretű kártyákat készítsen a tanító. A tanulóknak 4 cm X 7 cm-es kártyáik vannak. 1 db egész hangjegy 2 db fél hangjegy 6 db negyed hangjegy 8 db nyolcad hangjegy szünetjelek 2/4, 3/4, 4/4 A kártyákat gumival összecsatolják s a parafakoronggal együtt a zacskóban tartják, óra előtt a pad felső szélére értékek szerint csoportosítva kirakják. így gyorsan tudnak tájékozódni, nem telik el feleslegesen idő a keresgéléssel. Szerény tanácsaimmal szeretném megkönnyíteni kartársaim munkáját. Ezeknek a segédeszközöknek a használatáért sok csillogó tekintet és mosoly a jutalom. Ezért mertem írni a fentiekről. HALLOTTUK! GONDOLATOK EGY MINTAÖRÄRÖL ■ Egy „nagy sikerű“ mintaórán a „kirakat- rendező“ pedagógus állítólag nagy bajba került: éppen az a tanuló nem jelent meg a bemutató mintatanításon, akinek — a pedagógus magyarázatát eretneki módon cáfoló — kérdést kellett volna feltennie. Szerencsére a tanulókkal a pedagógus már annyira begyakorolta a tanítási óra minden egyes mozzanatát, előre megszabott tartalommal, azaz szöveggel és szereplőkkel is, hogy minden nehézség nélkül ugrott be egy másik tanuló, az eretneki cáfolatot megszólaltató szerepébe. ígyhát aztán minden rendbejött. A bemutató mintatanítás „sikeres“ lett, a „kirakat“ pedig tetszetős volt. Ezt hallottuk, s ?ki a minta-tanítást , látta, hallotta, így mondta el — de ott, akkor elfelejtett szólni. Kar ... MINŐSÍTHETETLEN ESET ■ N. N. tanuló szülei panaszt emeltek B. N. tanítónő ellen, aki 6 éves tanulóját úgy elverte, hogy az kéthetes orvosi kezelésre szorult. Mindez a dunaszerdahelyi járásban, Bősön történt. A pedagógiailag minősíthetetlen eset jogilag ugyan amnesztia alá került, de vajon van-e és létezhet-e amnesztia, amely a pedagógust a humanizmus vastörvényének megtartása alól mentesíthetné? ... A szülők felháborodásuk jeléül egy másik iskolába íratják gyermeküket, s értesülé- 39 seink szerint több szülő követi példájukat.
