Szocialista Nevelés, 1968. szeptember-1969. augusztus (14. évfolyam, 1.12. szám)
1968-09-01 / 1. szám - Heimler László: Mit írnak a testvérlapok
MIT ÍRNAK A TESTVÉRLAPOK (Pedagógiai folyőiratszemle) KOMENSKÝ A júniusi szám több értékes módszertani, elméleti és gyakorlati cikkel gyarapítja a szakirodalmat. Dr. C. Ja- neček tanulmánya a mondatalkotás fontosságát fejtegeti a fogalmazástanítás alapjaként. Rendkívül érdekes eszmefuttatásában a következő konklúzióhoz jut: „A gyermek beszédfejlődésében tudat alatt magával hordozza anyanyelvének grammatikáját is, gondolkodásának fejlettségi fokán, a köznyelv vagy a tájnyelv színvonalán. Természetesen e színvonal és a fejlett irodalmi nyelv között, amelyet tudományos és művészi gondolkodás edzett, még nagy távolság van. Ezt a távolságot befutni az iskola nyelvoktatásának feladata.“ E megállapítás tudományos alapjait M. Morávek és E. Ménért lélektani írása támasztja alá. A továbbiakban Jarmila Nečesná gyakorlati írása ragadja meg a figyelmet. Az új ismeretek elsajátítása a tanuló önálló gondolati erőfeszítésének eredménye. A tanítás szempontjából az a legfontosabb, hogy a tanuló agya tevékeny állapotban legyen. Az oktatás e módjánál az összefüggések felkutatása a tájékozódási reflex bekapcsolódásával függ össze, amely mindig mozgósítja az emberi tevékenységet. Továbbá a lap közöl cikkeket az orosz nyelv csoportos tanításának modernizációs törekvéseiről, a gyermek érettségéről az iskolázás bizonyos fokán, az ötödiktől a hatodikba való átmenet problémavilágáról stb. Külföldi pedagógiai szemléjében a szovjet, a bolgár és az angol iskolaügy újdonságairól nyújt tájékoztatást. SOCIALISTICKÁ Májusi számában Dr. V. Haas tanulmányát közli a szoSKOLA cialista hazafiságra való nevelés kérdéseiről. A szerző véleménye szerint a csehszlovák szocialista hazafiságra nevelés tartalma és folyamata három módszertani alapelvet követ: 1. A szocialista hazafiságra nevelés bonyolult érzelmi viszonyának kialakulási folyamata a családi otthon, a szülőhely és lakóhelyen keresztül a haza iránt. 2. A szocialista hazafiságra neveléshez a nemzeti történelem szempontjából kell közeledni. A nemzeti történelem különböző formában nyilvánul meg, a nemzeti történelemhez fűződő érzelmi kapcsolat segítségével, közvetítésével. 3. Necsak a nemzeti múlt értelmi felfogásán, de a haza szocialista valóságán is közeledjünk a hazafiságra neveléshez társadalmi és anyagi vonatkozások terén is. Dr. O. Korejs a dolgozók részvételéről cikkezik az iskolairányítás területén. Állítja, hogy a szakszervezetnek a munkahely irányítási folyamatában az a szerepe, hogy a vezetőkkel szemben állandó ellenzéket képviseljen a dolgozók közösségének érdekvédelme terén, olyan ellenzéket, amely végső fokon a szocialista állami szervek végcélját követi és nem válik a vezetők passzív segítőtársává. H. Pastier docens a jelenlegi tanítóképzés néhány aktuális kérdését taglalja. Megállapítja, hogy a legtöbb hiányosság a tanítók módszertani felkészültségében jelentkezik, de bírálat tárgyává teszi a diszlokáció és a szakosítás néhány irányelvét is. A lap a továbbiakban az ötnapos munkahét néhány tapasztalatával, egy járási nemzeti bizottság iskolaügyi osztályának munkájával, valamint iskolai lélektani kérdésekkel is foglalkozik. 34
