Szocialista Nevelés, 1968. szeptember-1969. augusztus (14. évfolyam, 1.12. szám)
1968-09-01 / 1. szám - Varsányi Lászlóné: Írástanítás a 3-5. évfolyamban
Év végi követelmény: 1 perc alatt 30 betűt kell írniuk a tanulóknak. A két témakört összekapcsolva tanítjuk olyképpen, hogy 2—3 szövegíró órán át gyűjtjük az írásmunkák elemzésekor talált betűalakítási hibákat. A nehezebb, gyakran hibás betűalakokat és kapcsolásokat egy önálló órán gyakoroltatjuk. A témakörben arányosan elosztva (4., 8. és 12. óra után] íráselemzést tartunk. Fő szempontok az írásmunkák elbírálására: 1. Betűalakítási hibák 2. Betűkapcsolási hibák 3. Helyesírási hibák A szövegíró órák anyagát más tárgyak keretéből is meríthetjük. A3, évfolyamban meg kell tanulniuk a tanulóknak a hosszú verssorok helyes formában történő másolását. Ha olyan hosz- szú a verssor, hogy írottan nem fér el egy sorba, akkor a verssor befejezését a következő sorban 2—3 ujjnyival beljebb kezdjék! Fontos formai követelmény! Pl.: Itt van az ősz, itt van újra, Szép, mint mindig énnekem. Tudja Isten, hogy mi okból Szeretem, de szeretem! A szövegírás témakör végén — illetve tanév végén készségfelmérést végzünk a 2. évfolyamhoz hasonlóan. A tanulók hasonlítsák össze írásukat; a tanév elején és végén másolt szöevgen. Állapítsák meg, miben fejlődtek, s miben kell még fejlődniük? 4. évfolyam Általános megjegyzések A 4. évfolyam tantervi követelménye szerint; a lassú írásról mindinkább áttérünk a folyékony, lendületes írásra. Az írás ütemének fejlesztése, gyorsítása az írástanítás fő célja a 2. félévtől kezdve ebben az évfolyamban. Ezzel egyidőben fejlődik a tanulók egyéni írásmódja. Mindez felkészültséget kíván a pedagógustól. Csakis a tudatos tevékenység elve alapján végezhetnk eredményes írástanítást ebben az évfolyamban. Rendkívül fontos, hogy az óra megkezdésekor mindig közöljük tanulóinkkal a célt; pl. ma a lendületes írást gyakoroljuk úgy, hogy a külalak tetszetőssége megmaradjon! Vagy; mielőtt rátérnénk a szövegírásra, néhány nehezebb alakítású és kötésű betűt ismétlünk ma! javaslatunk a témakörök óraszámának megosztására: Év eleji felmérés 2 óra Nehezebb alakítású és kötésű betűk ismétlése 8 óra írsáelemzés 2 óra Szövegek másolása, tollbamondása, emlékezetből való írása 8 óra íráselemzés 2 óra Tempógyorsítási gyakorlatok 9 óra íráselemzés 2 óra 33 óra A témakörök után feltüntetett íráselemzési órákat arányosan iktassuk be mindhárom témakörbe (kb. a 4—5. óra után, és a témakör végén legyen íráselemzés). 1. A nehezebb alakítású és kötésű betűk ismétlése (8 óra). Az év eleji 2 felmérő óra után (nagy- és kisbetűs ábécé kötve, másolás), amikor felidéztük a helyes betűalakokat és kapcsolásokat — 8 órában rátérünk a nehezebb betűalakok és kapcsolások gyakorlására. Pontos utasításokat adjunk itt is a sorkezdés, szavak közti távolság — és a betűnagyságok arányának megtartására. Keltezést már az első órától kezdve íratunk. Sormintát is írhatunk minden órán, amikor jut rá idő. Elemzési órán mindhárom hibacsoportra térjünk ki a bírálatban: helytelen betű- alakításokra, betűkapcsolásokra, valamint az egyéni torzításokra. Házi feladat gyanánt javíttatjuk az egyéni hibákat, de egyéb házi feladatot írásból ebben az évfolyamban már nemigen adunk. Követeljük meg a tanulóktól, hogy írásuk minden tantárgyon belül tetszetős és olvasható legyen. A szövegrészek elhelyezésénél, rendszerezésénél egyéni ízlést, önállóságot alakítsunk ki a tanulókban! 2. Szövegek másolása, tollbamondása és emlékezetből való írása (8 óra). Az órák számát így osztjuk el a témakörben: 3 óra másolás, 3 óra tollbamondás, 2 óra emlékezetből való írás. Ebben az évfolyamban a szövegírás témáját meríthetjük pl. a honismereti óra tárgyköréből is. A másolást, tollbamondást vagy emlékezetből való írást a 2. évfolyamban feltüntetett szempontok szerint vezetjük le. Ha jó az osztály íráskészsége, akkor a másolásra kerülő szöveget már nem kell a tanulók előtt a táblára írnunk — előre felírhatjuk azt. Itt már nem elégszünk
