Szocialista Nevelés, 1965. szeptember-1966. augusztus (11. évfolyam, 1-12. szám)
1965-09-01 / 1. szám - Ratimorszky Gyula: A napközi otthonok szervezési és nevelési problémáiról
Petőfi megszemélyesíti, emberi tulajdonsággal ruházza fel a természetet. A felsorolt idézetek elemzése egyszerre nevel induktív következtetésre és hasonlító okoskodásra. Ezért ragaszkodunk a tanulók gondolkodtatásához a tanári közlés sokkal egyszerűbb és értéktelenebb megoldása helyett. Az ismeretek számonkérése és gyakorlása általában deduktív eljárással folyik. Amikor elmondatjuk a szabályt és példát kívánunk hozzá — az általános tételt az egyes esetre vonatkoztatjuk. Ugyanígy járunk el, mikor a szöveget elemeztetjük s megkérdjük: milyen kifejezőeszközt használt a költő? A megszemélyesítés vagy a metafora az általános tétel (a szabály] felidézésével határozható meg. Ilyen módon a verselemzés esztétikai hatása mellett jelentős tényezője a gondolkodásra nevelésnek is. A verselemzés módszereit csak az a tanár használhatja eredményesen, aki szereti a költőket és a verseket. Őszinteségével és lelkesedésével arról győzi meg tanítványait, hogy csak humánus gondolkodással és finom érzésekkel közelíthetjük meg a költészetet. RATIMORSZKY GYULA, járási tanfelügyelő, Komárom A napközi otthonok szervezési és nevelési problémáiról Az elmúlt évek során a napközi otthonok száma megnövekedett, ezt a dolgozó anyák számának emelkedése eredményezte. E jelenség arra figyelmeztet, hogy a napiközi otthonok helyes szervezésével és irányításával komolyabban kell foglalkozni. A gyakorlat azonban bebizonyította, hogy nemcsak szervezési, hanem komoly módszertani hiányosságokkal is meg kell birkózni a napközikben. Az előforduló módszertani hiányosságok okait abban kereshetjük, hogy pedagógusaink, valamint az iskolák ellenőrző szervei nem foglalkoztáik eléggé a napközik irányításával. Sóik esetben megelégedtek azzal, hogy a napközikben rendszeres foglalkozás folyik, de a szakszerű munka lehetőségeinek kialakítása fölött elsilklottak. A napközikben való foglalkozást nem korlátozhatjuk kizárólag a házi feladatok elkészítésére. Ez a munkának csak egy részét alkothatja. A napközik küldetése többet követel a nevelőtől, mivel azt a gyermek második otthonává kell tenni. Nyilvánvaló, csak olyan nevelők érhetnek el eredményeket, akik kellő pedagógiai érzékkel és széleskörű tárgyi ismereteikkel rendelkeznek. Ez ideig a gyakorlat mást mutat. Azok a pedagógusok vállalták el a napközis osztályok vezetését, akik nem tudtak elhelyez8
