Szocialista Nevelés, 1965. szeptember-1966. augusztus (11. évfolyam, 1-12. szám)

1965-09-01 / 1. szám - Ratimorszky Gyula: A napközi otthonok szervezési és nevelési problémáiról

ikedni az 1—5. tagozaton. Természetesen ezáltal a nevelőmunka színvonala nem emelkedett.

A társadalmi követelmények azonban arra hívják fel a figyelmünket, hogy a napközik keretén belül átgondoltabb és szervezettebb pedagógiai ténykedést kell kifejteni, csak ez válhat eredményessé és célszerűvé.

A napközik helyes irányítása érdekében a következő nevelőd szempontok megvalósítását javaslom:

1. a napközi szakosítását,

2. a nevelőmunka helyes megszervezését.

3. A tantestület szorosabb kapcsolatát az NO-ban ténykedő pedagógusokkal.

1. A napközik szakosítása

A napköziben folyó nevelőmunlka színvonalának emelését nagymértékben elősegíti a szakosítás, melynek megvalósítása akkor lehetséges, ha kellő létszámú tanuló áll rendelkezésünkre. így a napközibe jelentkező tanulókat korosztályok szerint szétoszthatjuk. Külön osztályt lehet alakítani az elsős és másodikos tanulók számára. Ha a felsőbb osztályokból nincs elegendő tanuló, a 3. és 4. osztályok tanulóiból összevont osztályt kell létesíteni. A szakosítás létrehozása folyamán ügyeljünk arra, hogy a napközibe jelentkező tanulók (ahol párhuzamos osztályok vannak) az iskolai tanítás során egy osztályba járjanak. PL: A két osztály közül az egyik csak napközis tanulókból álljon. Ez a megoldás azonban olyan iskolákban szükséges, ahol váltakozó tanítás folyik. Ellenkező esetben nem kell külön napközis osztályt létesíteni.

Pedagógiai téren a szakosítás lehetővé teszi a tanulók hatásosabb ellenőrzését és irányítását. Továbbá azt, hogy a gyerekek korukhoz megfelelő környezetben és társaságban tartózkodnak a kötelező iskolai oktatás

után is. Ez a körülmény kellő formában elősegíti a gyermekek erkölcsi fejlődését. Ugyanis nincsenek kitéve annak a veszélynek, hogy rendszeresen jóval idősebb tanulók társaságában tartózkodjanak, akik esetleg nem kívánatos hatással lennének rájuk.

A tanulást érintő kérdésekben is jóval eredményesebb munkát lehet kifejteni. Ez a tanulók előmenetelében nyilvánult meg. A legtöbb tanuló a napköziben készíti el a házi feladatát, így a nevelő jóval hatásosabb ellenőrző munkát fejthet ki.

2. A nevelői munka helyes megszervezése

A napközi otthonok célkitűzéseit csak úgy lehet megvalósítani, ha a nevelői teendőiket átgondoltan és szakszerűen végzik. Egyetlen igazgatónak sem lehet közömbös, milyen pedagógusra bízza a napközis osztályok vezetését.

A fentiekből nyilvánvaló, hogy a napközik irányításával olyan pedagógusokat kell megbízni, akik a nevelőmunlka mellett jó szervezési készséggel rendelkeznek.

A napközikben működő nevelők 5— 6 órán keresztül foglalkoznak a gyermekeikkel. Ezt az időmennyiséget úgy kell beosztani, hogy az egyéni tanulás után kellő formában kielégítsék a gyermekek különböző érdeklődését. Itt a kollektív és az egyéni játékra, kézügyesség fejlesztésére és az esztétikai nevelésre stb. gondolok. Hogy ennek eleget tehessünk, szükséges az évi tematikus munkaterv kidolgozása, valamint a napi munka időbeli megszervezése.

Az évi tervben helyet kell adni azoknak a nevelői célkitűzéseknek és gyakorlati ténykedéseknek, melyeket a tanév folyamán szeretnénk megvalósítani. A terv kidolgozása során vegyük figyelembe a gyerekek korát, valamint szellemi és ideológiai fejlettségüket.

9