Szocialista Nevelés, 1965. szeptember-1966. augusztus (11. évfolyam, 1-12. szám)

1966-03-01 / 7. szám - Molnár András: Első ének-zanai osztály Csatán

zeljük el a különös ritmusfajtát? Igen. A tanulók helyre mennek, közben előveszek két kis és egy nagy golyót (gömböt) és az osztály felé mutatom. A két kis golyó a szélén, a nagy pedig középen helyezkedik el. Vegyétek elő a füzetet és rajzoljátok le. (Amíg ők rajzolják, a függöny mögött én is lerajzolom.) Amikor már elkészültek a rajzzal, elhúzom a függönyt és így a tanulók összehasonlítják az övékével. Aki rosszul rajzolta, az rögtön kijavítja. (Azonban a vonalrendszerben ezt így nem írhatjuk le. Hiszen kis fejű, nagy fejű hangjegy nincs. Mi határozza meg a hang időtartamát? A kottafej? Nem. A hangjegy alakja. Vagyis rűvid-hosszú-rövid hangjegyekből rakjuk össze (ti-tá-ti) ezt a különös ritmusfajtát, amelyekben a szinkópa ritmusa lüktet.

í) j {)

ku - iijá -ja ci - cá - ja ka - iár -ba . . le -gény-ke

. . .szín - kó -pa .

Az eddig tanult ritmusoknál a hangsúly mindig az ütem első hangjára esett. Itt is az első nyolcad hangsúlyos marad, de a negyed is hosszúságánál fogva szintén hangsúlyos lesz.

Állítsunk össze egy ritmuszenekart, álljunk fel és énekeljük el az előzőleg tanult dalt, s- közben meneteljünk is. Ének: „Hull a szilva a fáról...“

I. ŐrS : J lI J i U

I tapsi

Л.. Őrs : 1 J I 1 J I УI kisdobok I

Ш. Örs :

I csörgodobok /

Ezzel a ritmuskísérettel többször énekeltessük el a dalt, de mindig másik őrs tapsolja a különböző ritmust. így változatos és élénk lesz ez a játék is.

(Ezekután rátérek a szolmizációra.) A dal befejezése után a tanulók leülnek. Az egyik kezemmel lehúzom a roló szerűen működő vetítővászont, a másik kezemmel távirányító segítségével bekapcsolom az Adior vetítőgépet amely a kottaanyagot vetíti. A tanulók halkan szolmizálják a gyakorlatot. Sokan azt gondolják, hogy ez az óra legunalmasabb része. Pedig éppen ellenkezőleg. A szolmizálás tanításával egyidőben tanítom a furulyázást is. Amíg az egyik csoport szolmizálva énekli a gyakorlatot, addig a másik csoport ugyanazt furulyán játssza, a harmadik csoport ugyanazt botokkal kíséri. A csoportok állandóan váltják egymást. Hol együtt, hol külön énekelnek (szolmizálnak), furulyáznak, dobolnak stb. A változatosság annyira élményszerűvé teszi a szol- mizálást, hogy a tanulók szinte hetek alatt szívják magukba a nehezebbnél

214

■; :

•. . ť -i T-.

i .

;/ ••

А

■Ay* ;

.v. Щ ; %