Szocialista Nevelés, 1964. szeptember-1965, augusztus (10. évfolyam, 1-12. szám)
1964-09-01 / 1. szám - Ágoston György: A programozott oktatás és az oktatógép
funkció a tanuló megelőző válaszainak számbavételén alapszik. Nyilvánvaló, hogy ezt a komplex funkciót teljesítő gép már maga is komplex. 7. Az utóbbi komplex funkciót teljesítő gép össze lehet kapcsolva elektronikus számológéppel. Az elektronikus számológép a tanulói válaszok legfontosabb és legfinomabb analízisére képes, képes továbbá csak ennek alapján az alapprogram azonnali, közvetlen módosítására. Az elektronikus számológéppel összekapcsolt oktatógép sokkal több lehetőséggel rendelkezik, mint a nyomtatott program vagy az egyszerű oktatógép. Az elektronikus számológépeiket az oktatás magasabb fokán a szükséges adatok, információk kiválasztására is fel lehet használni, és ez nyilvánvalóan nagyon fontos funkció korunkban, amikor az egyes területeken a tények, az adatok hatalmas tömegben halmozódtak fel. Ma már lehetséges olyan kapacitású „emlékezettel” megszerkeszteni egy elektronikus számológépet, hogy gyakorlatilag egy tanulmányozandó területre vonatkozó összes adatokat tartalmazza, és rendelkezésre állnak felettébb gyors módszerek is a szükséges adatok kiválasztásához. VII. Tanulmányunknak főképp ismertetés és nem értékelés volt a célja. Annyit mégis meg kell állapítanunk, hogy a programozott oktatás és az oktatógép elvei világszerte széles körű visszhangra találtak. A Szovjetunióban is nagyra értékelik őket. Egy kitűnő szovjet tanulmány7, amely összefoglalja a modern technikai eszközöknek az oktatásban történő felhasználásával foglalkozó szovjet kutatásokat, így ír: Szükséges megkülönböztetnünk az olyan technikai eszközöket, mint a film, a rádió, a televízió, a magnetofon és az oktatógép, amelynek alapelve dr. Skinner pszichológiai elméletén nyugszik. Az oktatógépek elvitathatatlan (kiemelés tőlem] előnye a következőkben van: a] a tanuló válasza, automatikus megerősítést nyer („igen” vagy „nem”]; emellett a gép programja szabályozza az előrehaladást, és minden szakasz ellenőrzött; b) az oktatógép-tanuló viszony az előrehaladás minden szakaszában kölcsönhatásosan érvényesül; más szavakkal: a tanuló válasza a gép adekvát reakcióját váltja ki.” A tanulmány azután megállapítja az oktatógép előnyeit más olyan technikai eszközökhez viszonyítva, amelyek nem képesek ellenőrizni az ismeretek elsajátítását, és amelyek nem teszik lehetővé az elsajátítandó anyag optimális egységekre (szakaszokra] bontását. Csak megemlítjük, hogy véleményünk szerint a programozott oktatás, a tanítógép, az elektronikus számológép bevezetésének lehetőségét, sőt szükségességét indokolják L. N. banda szovjet pszichológusnak a matematikai logika és az információelmélet pedagógiai alkalmazásával kapcsolatos, rendkívül jelentős kutatásai. Az algoritmusok kidolgozása egy-egy tantárgyban a programkészítés sonkái szolidabb tudományos-logikai alapját teremti meg, mint .amilyennel ma az amerikai programkészítők dolgoznak. Az amerikai programkészítők ugyanis — legalábbis az általunk ismert tanulmányok szerint — csupán „próbálgatással” közelítik meg a tananyag optimális logikai strukturáltságát. Ez az induktív-kísérleti módszer egyesítve banda deduktív módszerével, tehát a program logikájának a matematikai logika felől történő megközelítésével megbízhatóbb, tudományosabb eljárás lehet egy program szakaszokra bontásának, felépítésének megállapításához. A tanulmányban idézett szakirodalom jegyzéke 1. P. Kennth Komoski: Programmed instruction, behavioural technology and educational media L'Actualite Pcdagogicme Internationale. UNL'SCO. No. 3. 1962. 19
