Szocialista Nevelés, 1964. szeptember-1965, augusztus (10. évfolyam, 1-12. szám)
1965-02-01 / 6. szám - Török Matild: Írásbeli felmérések szlovák nyelvből
igazolta. Hetekkel később az osztályfőnöke azzal jön hozzám, hogy utólag igazolatlan órákat ad neki, és büntetését kéri. Óra közben lapozott a füzetben. Naplója volt. Elszedte tőle, s megtudta belőle, hogy aznap nem volt beteg, csak programja volt. Kezembe vettem az ügyet. Tekintve, hogy az orvosi igazolás hitelét vesztette, magam igazoltam az órákat. Elbeszélgettem a fiúval is, osztályfőnökével is. Az egyik ezután mindenről őszintén beszámolt nekem, a másik megtanulta, hogy bizalmas értesülést sohasem használ fel máskor fegyelmi megindítására. Nekünk nem fegyelmi ügyeket kell elintéznünk, hanem az életben helyüket kereső ifjakat eligazítanunk. Ez a nevelés, így lesznek a tanulókból tanítványaink! Néhány gondolat mindez csupán. A pedagógus-élethivatás lényegéhez igyekeztünk velük közelebb kerülni. Nem volt célunk, hogy jegyeinek teljes felsorolására törekedjünk. Sok-sok jó pedagógus működik azonban városokban és falvakban. Felbecsülhetetlen értékű pedagógiai tapasztalat halmozódik fel bennük életük, működésük során. Ha ezeket össze tudnánk gyűjteni, ha ezeket elemezhetnénk, egész biztos sokkal többet tudnánk mondani nevelésről, oktatásról, mint most. Gyűjtsük össze őket, hogy iskoláinkban ne csak a tanulók száma növekedjék, egyre több legyen köztük a tanítványunk is. TÖRÖK MATILD Ped. Kutatóintézet, Bratislava írásbeli felmérések szlovák nyelvből A szlovák nyelv tanításában arra törekszünk, hogy tanulóinkat a lehető legjobban készítsük elő azoknak a feladatoknak a teljesítésére, amelyeket a társadalom megkövetel tőlük. A nyelv tanításának célja és feladatai társadalmunk célkitűzéseit szolgálják. Ennek érdekében szükséges, hogy tanítóink felhasználják azokat az eszközöket, amelyek munkájukat eredményesebbé és a tanulók nyelvi tudását tökéletesebbé teszik. A nyelvtanítás legújabb módszerei, a szlovák nyelv tanításának módszertani kézikönyvei, a módszertani levelek és az utóbbi évek minden erőfeszítése a gyakorlatiasság, az életszerűség elvét hangsúlyozzák, és tökéletesítik a tanítási folyamatot. Napjainkban, amikor az idegen nyelvek tanítása új utakat keres, nem valósíthatjuk meg célkitűzéseinket egy bizonyos megszokott sablonossággal. Szükséges, hogy tanítóink rendszeresen foglalkozzanak az idegen nyelvek tanításának elméleti és gyakorlati problémáival. A tanulók nyelvtudása, a szlovák nyelven való kifejező- és beszédkészség terén elért eredmények tanítójuk oktató-nevelő munkájának jó módszereire vall. A tanító módszertani felkészültségétől, képességeitől, találékonyságától függ, hogy a tanítási órák élénkek, érdekesek és tartalmasak legyenek. A szlovák nyelv tanításának akkor vannak gyakorlati eredményei, ha a tanító kellő elmélyüléssel követi és elemzi az elért eredményeket. Az eredmények elemzése irányt mutat a pedagógusoknak, értékeli tevékenységüket, vajon milyen mértékben érték el a kitűzött célt, s ha ez nem 165
