Szocialista Nevelés, 1964. szeptember-1965, augusztus (10. évfolyam, 1-12. szám)

1964-09-01 / 1. szám - Medriczky Ilona: Az új iskolának új didaktikát…

summás összefoglalásaként a szerkesztőség az alábbi — a bratislavai iskola által kezdeményezett — javaslatot terjeszti a csehszlovákiai magyar pedagógusok elé:

© I. Az iskolák szerves egységét nem az iskolaépület falai jelentik, hanem a gyermek teljes tanulmányi ideje, a tanítás kontinuitásának megteremtése. Ennek érdekében:

1. Meg kell szilárdítani a magyar tannyelvű iskolák és az óvodák közti kapcsolatot;

2. Évenként legalább kétszer meg kell rendezni a kilencéves alapiskolának és a hozzá tartozó 1—5. évfolyamú kisiskolák teljes tanítói karának közös pedagógiai értekezletét. A magyar tannyelvű iskolák tanítói még fokozottabban felelősek a rájuk bízott gyermekek jövőjéért, és ezért komolyan, pedagógiai felelősséggel kell értékeni a kisiskolák tanulóinak tudását, s ezen keresztül a tanítók munkáját. Ezért az anyanyelvi, szlovák, számtan és zenei nevelés (dal- ismeret és énekkészség j szempontjából felméréseket (írásbeli és szóbeli) kell eszközölni. A felmérések eredményeit közölni kell a pedagógusokkal és az illetékes felettes is- fkolai hatósággal, az ellenőrző szervvel is. Az ilyen felmérés alapján kell megtervezni a módszertani közösség és tantárgybizottság konkrét munkáját.

A kilencéves alapiskola körzetében tanító minden pedagógus legalább két- vagy háromhavonként egy alkalommal évfolyamonként rendezett közös módszertani közösség gyűlésén vesz részt, ahol értékelik az egyes iskolákon folyó oktató-nevelő tevékenységet és tapasztalataikat kicserélik (pl. segédeszközöket).

3. Lényegében ugyanezt kell megszerveznie minden általános és szak- középiskolának is. Értékelniük kell a felmérések alapján az egyes kilencéves alapiskolákból jött tanulók tudását, ezt tudatni kell az iskola igazgatóságával, valamint az illetékes ellenőrző szervekkel. Minden évben legalább kétszer az iskola körzetében lévő minden szaktantárgy pedagógusai közös tantárgybizottsági ülésen vesznek részt.

4. A tanulók ismereteit felmérő szövegeket a körzeti, központi iskola minden év március végéig kidolgozza (az 1—5. illetve a 6—9. évfolyam előírt tananyagából), és ezt megküldi a hozzátartozó iskoláknak. Szeptember, október hónapban a hasonló kritériumok alapján történő tanulói tudásszint-eredményekről szintén minden körzeti iskola tájékoztatja a hozzátartozó iskolákat.

# II. A magyar tannyelvű iskoláknak э szülői házzal a jövőben még szorosabb kapcsolatot kell teremteniük. Pontosan tájékoztatni kell a szülőket: 1. a magyar tannyelvű iskolát végzett növendékek továbbtanulási lehetőségeiről, 2. (az anyanyelvi oktatás jelentőségéről. Ki kell fejteni a Szülők Akadémiája keretén belül — objektiven minden érzelmi megfestés nélkül —, hogy a didaktika és a pedagógiai tudomány jelenlegi állása szerint az alapiskolákban az anyanyelven történő oktatás nyújthat a gyermeknek legalaposabb ismereteket. (Mózsi Ferenc tanulmánya alapján — Űj Szó, 1964. február 8.) 3. Tájékoztatni ikell a szülőket a magyar tannyelvű iskolát végzett növendékek továbbtanulását elősegítő rendeletről), Vestník MŠK 1963. augusztus 12-én, illetve Szocialista Nevelés 1964. február — 169. o.)

Reméljük, hogy ez a „Duna utcai mozgalom“ a csehszlovákiai magyar pedagógusok körében lelkes hívekre talál, és jelentősen hozzájárul ahhoz, hogy

a) a magyar tannyelvű iskolákat minden faluban és városban a szülők, a csehszlovákiai magyar dolgozók a szocializmus fényszórójának tekintsék.

b) iskoláink is maradék nélkül eleget tehessenek a szocializmus, korunk egyik kategorikus imperativu- szának: a „kiművelt emberfők sokaságát“ neveljék.

S mindezt pedig csak az új iskolának megfelelő, minden eddigi, jó bevált iskolai gyakorlatot magába fog11