Szocialista Nevelés, 1963. szeptember-1964. augusztus (9. évfolyam, 1-12. szám)
1963-09-01 / 1. szám - Henrich Janus: A nyelvi szaktantermekről
máliš, nyelvtani kérdésekkel megoldani. A nyelvi jelenséget kapcsoljuk össze a szókinccsel összefüggő beszélgetéssel érdekes, fordulatos szóbeli és írásbeli gyakorlatok keretében. Az ismétlés, a számonkérés elsősorban nem a tanulók lexikai vagy nyelvtani ismereteinek gyarapítására irányul, hanem a beszédkészség fejlesztése a célja. Természetesen a tanulók aktivizálására sok egyéb módszer is van. Sok mindenről lehetne még beszélni ezzel kapcsolatban, ami messze túlhaladná egy cikk kereteit. De mindnyájunknak világos, hogy az új tartalmú iskolában nem lehet régi, elavult módszerekkel tanítani. Ez teljes mértékben vonatkozik a nyelvoktatásra is. Űj módszereket, új utakat, megoldásokat keresünk, hogy a gyakorlati célkitűzést eredményesebben teljesítsük. Az újszerű kísérletek, bátor kezdeményezések az iskolában születnek, tehát nem várhatjuk ölhetett kézzel ezeket „valahonnal felülről“. A gyakorló pedagógusok alkotó munkája kezdeményezései nélkül nem oldhatjuk meg problémáinkat. A lelkiismeretes, jó pedagógus kísérletezéssel keresi az utat, az eszközöket, hogy színvonalasabb pedagógiai munkát végezzen. Ezt a feladatot azonban csak a pedagógiai elmélettel kapcsolatban lehet megoldani. Azért szükséges, hogy a tanító jól ismerje a pedagógia fejlődését, általánosított tapasztalatait, tájékozott legyen szakmájában és az újabb elgondolásokat a tanításban felhasználja. HENRICH JANUS a Ped. Kutatóintézet dolgozója A nyelvi szaktantermekről Az utóbbi időben gyakran esik szó gyűléseken, összejöveteleken az új munkamódszerekről, -formákról. Ilyenkor jelentős figyelmet szentelnek az ezzel kapcsolatos különféle kérdéseknek, problémáknak, ilyenek például a tanítási segédeszközök, szaktantermek, tantervek stb. Tekintettel arra, hogy az utóbbi időben gyakran esik szó modern nyelv- tanításról, előtérbe került az ún. nyelvi szaktantermek kérdése. Itt erről szeretnénk röviden írni. Magyar tannyelvű iskoláinkban elsősorban a magyar, szlovák és orosz nyelv tanítását szolgáló nyelvi szaktanterem szervezése aktuális. Tekintettel arra, hogy ma valamennyi tantárgyban nagy fontosságot tulajdonítanak a tanulók önálló munkájának és a szemléltetésnek, ezért a tanítást áthelyezik a szaktantermekbe. Ezen a téren különösen külföldön az a tendencia terjedt el, hogy szaktantermeket csak az 5. évfolyamtól rendeznek be, és teljesen likvidálják az ún. törzsosztályokat. Nálunk is egyes iskolákban kísérletképpen kizárólag szaktantermekben folyik a tanítás, s a tanulók a szünetben osztályról osztályra járnak. Alaposan meg kell fontolni, hogyan váltakozzanak a tanulók a tantermekben, hogy feleslegesen ne járkáljanak össze-vissza az épületben. Legjobb, ha a szaktantermeket az iskolában egymás mellett helyezzük el, hogy a tanulók ne veszítsenek sok időt a szünetekben, 19
