Szocialista Nevelés, 1963. szeptember-1964. augusztus (9. évfolyam, 1-12. szám)
1963-09-01 / 1. szám - Török Matild: A tanulók aktivizálása a szlovák nyelvórákon
TÖRÖK MATILD a Ped. Kutatóintézet dolgozója A tanulók aktivizálása a szlovák nyelvórákon Ma világszerte foglalkoznak az idegen nyelvek modern tanításának problémáival. Űj módszerek születnek, amelyek célja a nyelv- oktatásnak az élettel való kapcsolata, a nyelv gyakorlati elsajátítása. Olyan új módszereket alkalmaznak, amelyek biztosíthatják a tanuló aktivitását és fejlesztik önállóságát. Szocialista pedagógiánk nagy jelentőséget tulajdonít a tanulók aktivitásának a nyelvtanulásban, mert ez teszi munkánkat gyakorlativá. Kosaras István az idegen nyelvek tanításában az aktivitásnak két formáját különbözteti meg, ezek: a megismerő aktivitás, mely a gondolkodó tevékenységre, a nyelvi jelenségek megismerésére vonatkozik. Ez a fajta aktivitás azonban nem elegendő, mert a nyelv gyakorlati elsajátításához, ezért szükség van cselekvő aktivitásra, a nyelv gyakorlati használatára is. Az ilyen irányú aktivitás sokkal fontosabb, mert az idegen nyelvi órán elsősorban automatizált készséget kell kialakítanunk tanulóinkban. Mindez érvényes iskolánkban a szlovák nyelv tanítására is, melynek célja a nyelvnek szóban és írásban való gyakorlati elsajátítása. A tanterv célkitűzése első helyen a szóbeli kifejezőkészséget hangsúlyozza, tehát főleg ebben a tevékenységben kell tanulóinkat aktivizálni. Hogy képesek legyenek gondolataikat szlovák nyelven kifejezni, ehhez természetesen szükségük van nyelvi ismeretekre és készségekre. A nyelvi ismeretekre a szókincséé a beszédkészségfejlesztés szempontjából a legfontosabb nyelvtant jelenségek elsajátításával tesznek szert. De semmi esetre sem állhatunk meg ezen a fokon. A tanulókat hozzá kell szoktatni ahhoz,, hogy szlovák nyelvismereteiket fel tudják használni a gyakorlati életben. A tanult szókincs és a nyelvi jelenségek aktív, alkotó felhasználásának hatékony módja pedig az állandó gyakorlás, ami az ismereteket megszilárdítja és készséggé fejleszti. A szóbeli kifejező- készség iskoláinkon még mindig háttérbe szorul, azért különféléi módszertani eljárások alkalmazásával arra kell törekednünk, hogy tanulóink gondolataikat a tanult szókincs és a nyelvtani anyag segítségével ki is tudják fejezni. Nézzük meg röviden, milyen megoldásokkal és módszerekkel lehet tanulóink aktivitását fejleszteni szlovák óráinkon. Minden szlovák órán a beszéd- készség kialakítására törekedünk elsősorban. A tanulók beszéljenek minél többet az órán! A beszélgetés a tanítási órán összefügg az olvasmány-tárgyalással, a nyelvtani ismeretek gyakorlati elsajátításával* a szókincsfejlesztéssel. A nyelvtan vagy az elszigetelt szavak megtanítása nem cél, csupán eszköz; a végső cél a beszédkészség kialakításához. Az automatizált készség kialakítása természetesen időt igényel* azért arra kell törekednünk, hogy 16
