Szocialista Nevelés, 1962. szeptember-1963. augusztus (8. évfolyam, 1-12. szám)
1962-09-01 / 1. szám - Szívós József: Fizikai gyarkolatok a 7. évfolyamban
nítók kézikönyve“ című munkát (Tankönyvkiadó, Budapest 1956, az I., II., III. és a IV. évfolyam számára külön kötetek], amely sok értékes útbaigazítást ad, és az egész tananyag óráról órára való feldolgozását nyújtja. Természetesen — mint általában a forrásműveket, ezt sem lehet szolgai módon felhasználni, hanem alkotó módon kell meríteni belőle. A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy ahol a tanítók merítenek a gazdag módszertani irodalomból, ott az eredmények is lényegesen jobbak. Azonban, hogy a tanítók szükségét érezzék ennek, ahhoz elengedhetetlenül szüksége van az igazgatók, tanfelügyelők jó munkájára is. S ezen a téren bizony van még mit tenni! szívós JÓZSEF, tanító, Samorín I Fizikai gyakorlatok a 7. évfolyamban Az 1961/62. tanévben iskolánkban bevezettük a fizikai gyakorlatot mint nem kötelező tantárgyat a 7. évfolyam tanulói számára. A gyakorlat vezetésére vonatkozó utasítások azonban szerintem nagyon szűkszavúak. Ez érthető is, mert fizikai gyakorlatot eddig általában csak idősebb tanulókkal végeztek. A velük szerzett tapasztalatok pedig csak részben alkalmazhatók a fiatalabb tanulókkal való munkában. Ezeknek a gyakorlatoknak a vezetését a terv alapján, érdekköri tapasztalatokra támaszkodva kezdtem el. Rövidesen kiderült, hogy a tanterv által előírt anyag elvégzése és a tanulók készségeinek kívánt fejlesztése nem is olyan egyszerű feladat, mint amilyennek látszott. A tantárgy önkéntes jellegének természetes következménye, hogy a gyakorlatok tartalmának állandóan ébren kell tartani a tanulók érdeklődését. A tizenhárom éves tanuló állandó érdeklődését azonban csak olyan dolog köti le, amely az ilyen korú tanulók testi és szellemi fejlődésének körébe esik, de azt nem haladja meg. Melyek tehát a hetedik évfolyamú tanuló jellemző tulajdonságai, amelyek fizikai gyakorlatok szempontjából is érvényesek? Mivel ezeknek a tanulóknak testi fejlődésük nem túlságosan gyors, azért mozgásuk általában jól koordinált, és állandóan tevékenykednek. Fizikai eszközökkel szívesen foglalkoznak és ügyesen bánnak velük, de csak akkor, ha a kezelés állandó mozgást követel, anélkül, hogy hosszabb megfigyelést kívánnánk tőlük. Jellemző tulajdonságaik közé tartozik a kíváncsiság. Gondolkodásuk még túlnyomóan szemléletes, de már a gyors fejlődés küszöbén áll. Képzeletük csapongó, és állandóan színezi szellemi tevékenységüket, ezért a türelmes és tárgyilagos megfigyelésre még nem képesek. Hirtelen lobbanó érzelmeik erőteljes versengési hajlamban nyilvánulnak meg. A fizikai gyakorlatok célkitűzéseiben is figyelembe kell vennünk a tanulók testi és szellemi képességeit. Ne igyekezzünk adottságaik határát 25
