Szocialista Nevelés, 1962. szeptember-1963. augusztus (8. évfolyam, 1-12. szám)

1962-09-01 / 1. szám - A 6. évfolyambeli tanulók számtantudásának felmérése

részt pedig az a feladatuk, hogy kezdettől fogva rászoktassák a Tanulókat az idegen nyelv használatára.

Befejezésül ide kívánkozik még egy gondolat. Reméljük, hogy 1962/ 63-as tanévben az ifjúság minden igazi barátja — akár tanfelügyelő, akár igazgató vagy csak egyszerű beosztásban dolgozó pedagógus — azon lesz, hogy a gondjaira bízott fiatal nemzedék minden alapfokú kilencéves iskolában éljen az új iskolarendszer nyújtotta nyelvtanulási lehetőséggel. Ha ez valóban így lesz, akkor a közeljövőben a magyar tannyelvű középiskolák érettségizői is — akárcsak a cseh és a szlovák középiskolák növendékei — az orosz nyelven kívül még két idegen nyelven tudják majd magukat megértetni.

I

A 6. évfolyambeli tanulók számtantudásának felmérése

Sok panasz hangzott el az alapfokú kilencéves iskolák 6. évfolyamának tanítói részéről, hogy az 1—5. évfolyamokban a tanulók nem sajátítják el a szükséges számtani alapismereteket. Ezért a múlt iskolai évben egy járás több 6. évfolyamában felmértük: mit tudnak a tanulók az 1—5. évfolyam tananyagából. Több pedagógus kérésére közöljük a felmérés-anyagát:

A példák:

a) csoport

b) csoport

1. 4986

4986

x 7090

x 9070

2. 39499 : 87 =

42599 : 78 =

3. A cukorgyárban 640 q (b csoport 740 q] cukrot 4480 q (b csoport 4440 q) cukorrépából készítettek. Hány q cukorrépa szükséges 100 q cukor elkészítéséhez?

4. Számítsátok ki a téglalap területét, ha méretei 50 dm (b csoport 70 dm) és 40 dm (b csoport 30 dm). Hány négyzetméter ez?

5. 26 ha (b csoport 27 ha) területre 4940 kg (b csoport 5130 kg) búzát vetettek el. Hány kg búzát vetettek 1 ha területre?

A gyakorlatok általában szem előtt tartják azt a követelményt, hogy a tanulók önállóan tudjanak kérdéseket alkotni és különösebb fejtörés nélkül felelni is tudjanak rájuk. A konkrét beszélgetésből kiinduló kérdés és felelet szolgál alapul ahhoz, hogy a tanulók idegen nyelven a legelemibb témákkal kapcsolatban megértessék magukat. A különféle játékjellegű gyakorlatok azt a célt szolgálják, hogy az idegen nyelv óráin is beleéljék magukat az élettel kapcsolatos helyzetbe. Ezeknek a játékoknak egyrészt az a szerepük, hogy kiváltsák a munka örömteljes légkörét, elősegítsék a tanulók aktivizálását, fokozzák érdeklődésüket az idegen nyelv iránt (— mindez nélkülözhetetlen kelléke az idegen nyelv sikeres tanításának —), más23