Szocialista Nevelés, 1961. január-augusztus (6. évfolyam, 1-8. szám)

1961-03-01 / 3. szám - A Komenský… / Folyóiratszemle - A Vychovávateľ… / Folyóiratszemle

KOMENSKÝ — 1861. januári szám:

A nevelési folyamat régi hagyományainak megszüntetéséért küzd d r. Vlastimil Uher: A szépség és művészet a nemzeti iskolában című cikkében. Az új iskola szoros kapcsolatban van az élettel, és ezért megváltozik az oktató-nevelő folyamat tartalma és módszere is. Az oktató-nevelő munka egybeolvad és kibővül az esztétikai neveléssel, mert csak így érheti el a kívánt eredményt: a szocialista társadalom emberének harmonikus kialakítását. A szép és a művészet korunk embere életének elválaszthatatlan kísérője, amit iskolánknak méltányolnia kell.

Az esztétikai nevelés tartalma ma teljesen megváltozott. Nem korlátozódik csak egyes tantárgyakra, megtaláljuk valamennyi tantárgyban, egész oktató-nevelő munkánkban, a napközi otthonban, a pionírszervezetben stb.; az élet esztétikai értelmezését, az ízlés fejlesztését szolgálja. Ma már nemcsak a tisztaságra és rendszeretetre való nevelés tartozik az esztétikai nevelés körébe, hanem általában az emberekhez, a mindennapi élet tárgyaihoz és jelenségeihez való új viszony kialakítása, a gyermek alkotókészségének fejlesztése is.

Jarmila Hrebejková és Ludmila Babíčková folytatják az 1. évfolyam anyany elvtanít ásóban a tárgyi ismeretek (tanítási órákra felosztott) tematikus tervének ismertetését a fehr.-április hónapokra. A cseh tanításnyelvű 1. évfolyamban tanító kartársak örömmel fogadták az első két részt. Iskoláink tanítói — ha teljes egészében nem is használhatják fel — részben bizonyára alkalmazhatják oktató-nevelő munkájukban.

A CSKP KB-a 1959. áprilisi határozata sürgeti tanításunkban a megfelelő, korszerű módszerek alkalmazását. J. Hendrych elvtárs is ajánlotta, hogy a tanításban a szemléltetés fokozására és az ifjúság esztétikai nevelésének elmélyítésére használjuk ki még nagyobb mértékben a filmet. Oskar Sveč: A film a nemzeti iskolában címmel foglalkozik ezzel a témával, és hangsúlyozza a film jelentőségét a tanításban. Felsorolja az okokat, miért nem alkalmazták eddig a filmet a nemzeti iskolában, de az érveket is, amelyek a film használata mellett szólnak. Ma már alig akad nemzeti iskola, amely ne tudná biztosítani a film és a diafilm használatát. Az a tanító, aki megkezdte a film alkalmazását, biztosan híve is marad, mert nehezen talál olyan szemléltető eszközt, amellyel ennyire sokoldalú, ötletes, hűséges, színes szemléltetést nyújthatna a gyermekeknek, s mellyel figyelmüket, érdeklődésüket ennyire leköthetné, és egyúttal ennyire aktivizálhatná őket.

A VYCHOVÁVATEĽ c. nevelési folyóirat januári számában rámutat az új iskolatörvény nagy jelentőségére a napközi otthonok és ifjúsági klubok szempontjából, Itt az 1 — 5. ili. 6 — 9. évfolyam tanulóival foglalkoznak a nevelők és tanítók a tanítási időn kívül. — Az állam és a társadalom befolyásának megerősítésére és a dolgozó szülők segítségére egész napi gondoskodást nyújtó és bentlakásos iskolák létesülnek; ezek magasabb rendű nevelési intézmények, amelyek biztosítják az ifjúság általános művelődését és kommunista nevelését. — Érdekes cikket közól a lap dr. Jozef Stef anovič tol- lábójk A tanító és nevelő tulajdonságai a serdülők szemével címen. A cikk 147 pedagógiai főiskolai hallgató összesített véleményét tolmácsolja, akik néhány év távlatában középiskolai tanítóikról írnak. Az adatok feldolgozásánál három szempontot vettek figyelembe: 1. a tanító magatartása, érintkezése a tanulókkal, 2. a tanító oktató-nevelő munkájának, műveltségének értékelése, 3. a tanító egyéni tulajdonságai. — A kutatás eredménye azt mutatja, hogy a serdülő tanulók el90