Szocialista Nevelés, 1961. január-augusztus (6. évfolyam, 1-8. szám)
1961-03-01 / 3. szám - Martin Hargaš: Ha minden tanuló…
A helyes széthelyezés ezenkívül megköveteli, hogy alaposabban ítéljük meg a széthelyezés ökonómiai jelentőségét. Többek közt tekintetbe kell venni az egyes területek, kerületek és járások gazdasági és kulturális kiegyenlítődését is. Ennek a követelménynek úgy tehetünk eleget, hogy a széthelyezésnéi tekintetbe vesszük elsősorban az utánpótlás kerületek és járások közt. kiegyenlítődését (pl. a Közép-szlovákiai és Kelet-szlovákiai kerület), és hogy a jelentkezők felvételénél előnybe részesítjük a gazdaságilag kevésbé fejlett területekről jött tanulókat (pl. Kelet- és Dél-Szlovákia járásaiból). Az idei széthelyezés alkalmával nagy jelentősége van annak, hogy ez az első széthelyezés a területi átszervezés óta, tehát az eddiginél lényegesen nagyobb járásokban és kerületekben megy végbe. Ebből 'következik:, hogy alaposan meg kell vizsgálnunk eddigi módszereinket és alkotó módon át kell értékelnünk tapasztalatainkat. A tavalyi tapasztalatok, amikor a széthelyezési tervet számos óvintézkedés ellenére sem teljesítettük, mégpedig éppen a terv legfontosabb területén, bizonyára sok tanulságot szolgáltat: hogyan járjunk el ez idén. Ezért a széthelyezést semmiképpen sern tökinthetjük egyszeri — bár hosszú lejáratú — akciónak, amelyet csak az iskolai év végén kell megvalósítani. Sikerét és eredményét hosszan tartó, céltudatos és rendszeres iskolai és iskolán kívüli nevelőmunkában kell keresni, és óvakodni kell a kényszerítéstől. A széthelyezés lefolyását és végeredményét csak úgy javíthatjuk meg, ha a terv valamennyi feladatát komplex módon ítéljük meg, azaz kölcsönös összefüggésükben, ha ezt az akciót nem tekintjük puszta kimutatási számok halmazának, hanem az érdekelt tényezők nevelő és meggyőző munkája eredményének. így megelőzhetjük az „érdeklődés” „hirtelen” csökkenése okozta csalódást, ahogyan ezt a múlt évben tapasztaltuk pl. a végső mérlegeléskor, amikor a mező- gazdaságba s a 9. évfolyamba való toborzás eredménye nem ütötte meg az áprilisi jelentkezők számát. Hogy a széthelyezés tervét teljesíthessük, okvetlenül szükséges, hogy alaposan megismerkedjünk a széthelyezés valamennyi feladatával és problémájával, és ezekkel megismertessük az iskolákat, a tanulókat és a szülőket is. A növendékek széthelyezése azonban nemcsak az iskola és az iskolai hatóságok dolga. Szükséges lesz, hogy az ifjúság széthelyezése céljából hamarosan felújítsuk — természetesen új alapokon — a JNB-ok és KNB-ok mellett működő koordinációs bizottságokat, és hogy jól átgondolt szervezési terv alapján koordináljuk valamennyi — a széthelyezés- ben érdekelt — szervet; ezek közé tartoznak elsősorban az iskolák, üze- mök, társadalmi intézmények és természetesen a nemzeti bizottságok valamennyi osztálya. Az ifjúság széthelyezése megkívánja az iskolától, a tanítóktól, hogy alaposan ismerjék tanulóik érdeklődését és az elhelyezkedés gyakorlati lehetőségeit. Tehát helyesen járnak el azok a tanítók, akik rendszeresen figyelemmel kísérik a tanulók érdeklődését és a valóságnak megfelelően 69
