Szocialista Nevelés, 1961. január-augusztus (6. évfolyam, 1-8. szám)
1961-02-01 / 2. szám - Jeso Bartolomej: Néhány szó a tanító óratervének elkészítéséhez
J e s о : Néhány sző a tanító óratervének elkészítéséhez 45 helyes meghatározása segítségére van a tanítónak abban, hogy az új anyagot a régebbi, már átvett anyaggal összekapcsolja. Ezt a kapcsolatot érzékeltetnünk kell az egész óra ideje alatt: a tanuló feleltetésekor, az új témára való áttérésnél, az új anyag tárgyalásánál és rögzítésénél és a belőle vont következtetések leszűrése alkalmával. Az óra helyének helyes meghatározása gyakran segítségére van a tanítónak az óra céljának helyes megállapításában is. A tanítási óra céljának megállapításánál a tanító tekintetbe veszi az óra oktató és nevelő részét. A tanító tartsa állandóan szem előtt, hogy minden órának megvan a maga ismeret- közlő és nevelő feladata. Ügyszólván ez alkotja az óra lényegét. Ha a tanulók az óra lényegét, alapgondolatát megértik, akkor az óra elérte célját. Gyakran egy órára nem egy, hanem több célt kell kitűznünk. Vegyük pl. a következő témát irodalomból vagy akár történelemből: az 1514-es Dózsa- féle parasztlázadást. Itt a következő célt tűzhetjük ki: 1. Mutassunk rá, hogy miiven e'nvoma^s alatt és milyen teljes jogfosztott- ságban élt a jobbágynép. 2. Domborítsuk ki a nép hősiességét az elnyomói ellen viselt harcban. 3. Mutassunk rá a magyar és más elnyomott népek érdekközösségére az elnyomók elleni közös harcban. 4. Tárjuk fel a felkelés szervezetlen, spontán jellegét. A tanítónak soha sem szabad elfelejtenie, hogy csakis az óra helyének és céljának meghatározása után térhet rá óratervének, illetve egyes részeinek kidolgozására. Nem utolsósorban kell megemlítenünk a tanítónak önmagával szemben támasztott követelményeit sem. A tanítónak biztosítania kell az órára szükséges segédeszközöket, a magyarázatot a tanulók számára világossá, érthetővé és hozzáférhetővé kell tennie, az órán a segédeszközöket kifogástalanul kell alkalmaznia, tisztában kell lennie a kísérleti technikával stb. Ez nagyban elősegíti és színvonalassá teszi az óra egész menetét. A tanítónak az órára való készülés alkalmával mindig maga előtt kell látnia osztályának tanulóit, számolni kell a tanulók sajátosságaival, egyéni vonásaikkal, ezeket feltétlen figyelembe kell vennie. Különösen a tanulók önálló munkájához szükséges anyag kiválasztásánál. a feleltetéshez kiválasztott kérdéseknél stb. A tanító rendszeresen tamdmá- nyozza a tananyaggal összefüggő irodalmat, gyarapítsa a tárgyról szerzett tapasztalatait, kísérje figyelemmel a korszerű politikai kérdéseket, tanulmányozza a legújabb módszertani iroda'mat, mert ezek nagymértékben segítik a tanítót abban, hogy a tanítási órákon oktatási-nevelési téren egyaránt jó eredményt érjen el. Ezért az óratervnek csak akkor van értelme, ha azt komoly előkészítő munka előzi meg, máskülönben formális papírrá válik, és nemcsak hogy nem segít a tanítónak, hanem ellenkezőleg, akadályozza munkájában.
