Szocialista Nevelés, 1960 (5. évfolyam, 1-12. szám)
1960-03-01 / 3. szám - Péter László: Hogyan szerveztük meg és hogyan végezzük a műhely- és termelési gyakorlatokat?
78 S. L.: A matematika tantárgybizottságának munkájáról Nem mulaszthatom el újból hangsúlyozni, hogy sem az iskolákon, sem a járásban nem lehet virágzó szak- és módszertani élet, ha az iskola elszigetelődik, ha a tanítók nem követik a módszertani sajtót és nem küldik képviselőiket a járási, vagy kerületi szemináriumokra. Az elmondottakból azt a célt követtem, hogy iskolánk matematikai tantárgybizottságoknak többéves munkáját ismertetve felvázolnak néhány lehetőséget, amelyből kartársaim ötleteket és tanulságokat meríthetnek tantárgybizottságuk számára az alapfokú kilencéves iskolában. Péter László, Štúrovo: Hogyan szerveztük meg és hogyan végezzük a műhely- és termelési gyakorlatokat? Tanítóink — kevés kivételtől eltekintve — megértették és átérezték pártunk és kormányunknak az új szocialista iskola kialakítására irányuló törekvését. Nagyon helyesen, egyszerű közvetlenséggel tapintottak rá az oktatás lényegére: szoros kapcsolatban a körülöttünk zajló élettel, annak követelményeivel, főleg gyakorlati jelentőségű elméleti és gyakorlati ismeretekkel, ügyességgel kell felfegyverezni tanulóinkat. így aztán a műhely- és termelési gyakorlatok — mint tantárgy — mind nagyobb szerepet kezdtek játszani iskolánk életében. Körülményeink és adottságaink Iskolánk mezőgazdasági vidék gyűjtőterületén fekszik. Ezért természetesen a politechnikai gyakorlatok mezőgazdasági ágát választottuk. A II. fokon, ahol már harmadik éve elég sikeresen folynak a mezőgazda- sági és műhelygyakorlatok, a tanítók már bizonyos tapasztalatokkal rendelkeznek. Kezdetben nekik is sok akadályt kellett legyőzniük: a műhely és melegház berendezését majdnem teljesen önerejükből, sok találékonysággal teremtették elő. Még nehezebb feladatokat kellett megoldanunk a III. fokon, ahol csak a jelen iskolai évben vezettük be a termelési ili. műhelygyakorlatokat. Hogyan is fogtunk neki? Már a nyári szünidő folyamán kezdtük meg előkészületeinket. Egyrészt megfelelő tanerőket kerestünk, másrészt a politechnikai oktatás technikai lehetőségeit vizsgáltuk. Gondosan áttanulmányoztuk a tantervet és a kísérleti tizenkétéves iskolák tapasztalatairól közzétett anyagot — számításba vettük adottságainkat és körülményeinket — így aztán fokozatosan áttekintést nyertünk a reánk váró feladatokról. /
