Szocialista Nevelés, 1959 (4. évfolyam, 1-12. szám)

1959-02-01 / 2. szám - Kerékgyártó Imre: A fogalmazás tanítáának gyakorlata

Ur. Kerékgyártó Imre: A fogaimazás tanításának gyakorlata

О

Fátum Fejezet Óraszám

Óra

Olvasmány

Irodalom elm.

Fogalmazás

Arany: Toldi 36

1.

—

Arany élete

—

2.

Előhang

A jellemzés megfigyeltetése

15.

—

—

A jellemzés

16.

—

—

Gyakorlás

2ÍT

—

—

Dolgozat

(Jellemzés)

зоГ

—

—

A dolgozat javítása

Mint a fenti vázlatos példából kitűnik, ebben az esetben csak keret- szerűen tervezzük meg az irodalmi anyaghoz kapcsolódó, azzal párhuzamos (pl. Előhang-A jellemzés megfigyeltetése), vagy önálló órán történő ismeretnyújtás (pl. A jellemzés), gyakorlás, valamint a dolgozat helyét és ez utóbbi jellegét. Nyilvánvaló, hogy az ismeretnyújtás és a gyakorlás tartalmát a dolgozat jellege határozza meg, a fogalmazás tanításának középpontjában az előző dolgozattól a soronlevőig a jellemzés fog állni. (Természetesen, ha az egész tanmenetet közölnénk, akkor az olvasmány rovatába kerülnének az irodalmi szemelvények, az irodalomelméletébe pedig a vele kapcsolatban kialakított irodalomelméleti alapfogalmak.)

Ha a két típust megvizsgáljuk, megállapíthatjuk, hogy az előbbinél (A levél) a részletes terv egybeesik az egyes órák óravázlatával, az utóbbinál (Jellemzés) közbülső lépésként a gyakorlás anyagának és módjának, valamint a dolgozat témájának konkretizálását (pl. Miklós és György. Ösz- szehasonlító jellemzés) kívánja.

A részletes tervezésben feil kell tüntetnünk a házi feladatok jellegét és mennyiségét. Magyarországi viszonylatban azt az Utasítást adtuk a tanítóknak, hogy az I—IV. osztályban minél ritkábban adjanak fogalmazási házi feladatot, az V—VUI. osztályban pedig kéthetente egyet. Máskor egyéb, ún. részfeladatokat végeztetünk a tanulókkal. A jellemzéssel kapcsolatban pl.: Figyeljenek meg embertípusokat (postás, rendőr, villamosra várakozó emberek.) Megfigyelésükről szóban számoljanak be! Gyűjtsenek olyan szavakat, amelyek egy meghatározott tulajdonság vagy állapot kifejezésére szolgálnak (szorgalmas, derék, dolgos...)! Készítsenek rövid vázlatot egy ember jellemzéséhez (az iskolában a vázlatot szóbeli fogalmazásként egészítsék ki összefüggő szöveggé)!

2. A legjobb terv is csak a gyakorlatban válik valósággá. A tervezés a jó munka feltétele, biztosítékát azonban az órák helyes megszervezésében láthatjuk. Éppen ezért a következőkben vizsgáljuk meg egy-egy, ismeretnyújtásra, gyakorlásra, dolgozatírásra és dolgozatjavításra fordí-