Szocialista Nevelés, 1958 (3. évfolyam, 1-12. szám)
1958-03-01 / 3. szám - Rybár László: A konferencia fő beszámolója
72 A konferencia fő beszámolója ják el”, „miből”, „mi szerint”, „kit” és „hogyan” kell tanítania. Szakértőknek ajánlom, nézzék meg bármelyik magyar iskolában, milyen nagyszerűen „adják elő” ex catedra a nyelvtant a VI. osztályban, milyen sablonosán tanítják az írók életrajzát, milyen sajnálatosan kevés marad meg az előadott anyagból — a nagy energia kifejtés ellenére — a tanítók emlékezetében és hogyan pazarolják a sok drága időt. Az elméleti szakértők s a gyakorló tanítók közös feladata, hogy minél előbb kidolgozzák a szlovák nyelv és irodalom tanításának alapvető módszertani elveit a magyar iskolák számára. Jelen értekezletünk is értékes útmutató lehet ezen a téren. Hiány mutatkozik szakképzett szlovák szakos tanítókban a 6—9. évfolyamokban is. Itt rendszerint nemzeti iskolai képesítéssel biró pedagógusok tanítanak, akik többé-kevésbé tudnak szlovákul. Azonban ritkán találkozunk olyan tanítóval, aki tökéletesen ismerné az államnyelvet. Az utóbbi két év folyamán bizonyos javulás állt be a szlovák nyelv tanításában, azonban a 6—8. évfolyam szlovák szakosainak felkészültségében még nagy hiányosságok találhatók. Ma az a helyzet, hogy a 6—8. évfolyamokban megy végbe az az előkészítő munka, amelynek a 3—5. évfolyamokban kellene megtörténnie és így aztán a 9—11. osztályokban a szlovák szakosok szinte megoldhatatlan problémákkal kerülnek szembe: át kell venni az irodalmat és pótolni a nyelvi hiányokat, irodalmi szemelvényeket kell olvasni és elemezni, és mindehhez nem elegendő a tanulók szlovák nyelvtudása. Ha sikerül megoldani a másodfokon tanító szlovák szakosok szakképzettségének problémáját, valamint a nemzeti iskolai tanítók szlovák nyelvi tudását megfelelő színvonalra emeljük, a szlovák nyelv tanításának feladatai egyenletesen oszlanak meg az egyes évfolyamokban és a tanításnak meglesz a megfelelő eredménye. A 3—5. évfolyamokban csak akkor nyerhetnek megfelelő alapot a tanulók, a 6—8. évfolyamokban csak így tökéletesíthetik tudásukat, a 9—11. évfolyamban pedig bizonyos nyelvi kultúrára, irodalmi tájékozottságra tehetnek szert. Meg kell követelnünk minden nemzeti iskolai tanítótól, hogy tanuljon meg szlovákul, a 6—11. évfolyamok szlovák szakosaitól pedig elvárjuk, hogy tökéletesen bírja a szlovák nyelvet. Elsősorban pedagógiai tanintézeteinket kell ellátni a lehető legjobb szlovák szakos tanerőkkel. Ami a tanítók módszertani fejlődését illeti, egyelőre ajánlatos, hogy az egyes iskolák szlovák szakos pedagógusai módszertani értekezleteket tartsanak, látogassák egymás óráit, minthogy a megfigyelő mindig többet lát, s a más munkájának megbírálásával fejlődik önkritikánk is. Tanítóink figyelmébe ajánljuk a Szocialista Nevelés, Cizí jazyk v škole, Inostrannije jaziki v škole, Slovenský jazyk a literatúra v škole és más folyóiratok cikkeit. A Pedagógiai Kutató Intézet fokozatosan feldolgozza a módszertan egyes kulcsproblémáit. A Szocialista Nevelésben közzéteszünk majd módszertani elméleti tanulmányokat, valamint módszertani mintaórák leírását is. A tanítók továbbképző intézete továbbra is hathatós segítséget nyújt
