Szocialista Nevelés, 1958 (3. évfolyam, 1-12. szám)
1958-02-01 / 2. szám - M.R.: Középfokú kémiai kísérletek
47 M. R. dr., Šamorin: Középfokú kémiai kísérletek Lapunkban már régebben foglalkoztunk azzal az alaptananyaggal, amelyet a középfokú tanulótól meg kell és meg is lehet követelni. Ezt főképp azért tettük,, minthogy — amint a tapasztalat mutatja — ideig-óráig gyakran nem vegytan szakos tanerőt bíznak meg ennek a tárgynak a helyettesítésével, ili. tanításával. Ha az ilyen tanerő már az előírt anyag elvégzésekor nehézségekbe ütközik, még inkább kerül nehéz helyzetbe, ha a szertári anyagot mutatják be neki és kísérletet kell végeznie. A vegytan kísérlet nélkül nem tanítható, és jóllehet nem minden intézet van nagyobb szertári anyag birtokában, azért a nyolcadik osztályban a kísérletek legtöbbjét be lehet mutatni. Másképpen áll a dolog, ha azt kívánjuk, hogy — amint a tanterv javasolja — bizonyos kísérleteket a tanulók kisebb csoportokban maguk végezzenek el. Ez utóbbi esetben, ha csak 30-as osztályt feltételezünk, tizenöt, illetve hármas csoportok esetén tíz egyforma felszerelésre van szükség. De a kísérletek mineműségét az intézet felszerelése is megszabja, mert ha pl. csak egyszerű oxigénfejlesztésről van szó, csoportonként egy-egy bor- szeszlámpa, próbacső, legalább 5 gr káliumchlorát, fapálcika, gyufaskatulya szükséges. Melyik intézetben van tizenöt kifogástalan minőségű kanócos (a legegyszerűbb) borszeszlámpa a tanulók számára? És tizenötször 5 gramm káliumchlorát az 75 gramm; a tanerő nem emésztheti fel a megküldött ÍOO gr. anyag háromnegyedrészét egy osztály egy gyakorlati óráján. Nem lehet tehát a tanulók öntevékenységét a tananyag minden terére kiterjeszteni, hanem úgy, ahogy régente a latin írókat tanították, a saját kísérletből folyó megismerést szemelvényekre kell korlátozni, melyek lehetővé teszik egy bizonyos kérdésre nézve a kísérlet útján való tájékozódást. Ha a tanuló egyszer végigjárta azt a szellemi utat, mely a kísérlet és annak lefolyása és a megismerés szellemi folyamata közt végbemegy, akkor analóg módon fog gondolkodni, ha nem ő maga, hanem a tanító végzi a kísérletet. Ezúton figyelme is fokozottabban fejlődik, mert most azt fogja nézni, mi módon végzi a nála idősebb és tapasztaltabb a szükséges műveletet: és ennek megértését megkönnyíti saját tapasztalatai révén. A szerző egy alkalommal megismerte egy középfokú intézet vegytani szertárát, amely egyetlen szekrényből állott. Ennek felső polcán foglaltak helyet az anyaggal telt üvegek, az alsó kettőn az üvegkészlet. Ez a felszerelés szinte szegényesnek volt nevezhető. De ha bizonyos előfeltételeket teremtünk, akkor a középfokon ezzel is rendes munkát lehet végezni, ha nem is leszünk képesek a tananyag valamennyi tárgykörét kísérletileg alátámasztani. — Az előírt laboratóriumi gyakorlatokat tehát nem havonta kétszer, hanem csak egyszer fogjuk végezni, nem tanítási időben, hanem délután, két órás időközben. így nyolc alkalommal elérjük az előírt 16 órát. Ha kirándulást terveztünk volna egy vegyészeti üzembe, akkor a kirándulás maga egyenértékű egy laboratóriumi gyakorlattal.
