Szocialista Nevelés, 1958 (3. évfolyam, 1-12. szám)
1958-07-01 / 7-8. szám - Dombi Margit: A mikroszkópikus gyakorlatokról
220 Dr. Rehák Gyula: Palitechnika a kémiában 2. Az üzemlátogatás lefolyásával kapcsolatban a következőket jegyezzük meg: a látogatás súlypontja a megfelelő iparág technológiája, a gyártás lefolyása, az üzem berendezése. A kirándulás vezetője a nevelő, aki ismeri a didaktikai célt, az irányító az üzem mérnöke, technikusa, vagy az üzemrész vezetője. A tanulók kérdései tegyék aktívvá a látogatást, a nevelő kérdései pedig egészítsék ki és kapcsolják össze az itt hallottakat az órán tanult anyaggal. 3. Az üzemlátogatás után értékeljük, taglaljuk ezt a legközelebbi kémiai órán. Itt meggyőződhetünk a politechnikai órák eredményességéről és arról, hogy mennyiben támogatja a tudomány, a technológia elméleti és kísérleti része a termelést a gyakorlatban. Osztályonkint minden évben rendezzünk legalább 2 üzemlátogatást. Dombi Margit, Šafárikovo: A mikroszkopikus gyakorlatokról A biológia is fontos szerepet játszik az ideológiai nevelésben. Ebből következik, hogy amikor a tanulóknak a tudományos világnézet alapismereteit akarjuk adni, igyekeznünk kell ezt úgy elvégezni, hogy figyelmüket teljesen lekössük és tegyük lehetővé számukra az anyag lényegének elsajátítását. Mint ismeretes, az eredményes tanításnak jó eszközei a tanulmányi kirándulások, kísérletek, laboratóriumi munkák. Ezeket azonban nem alkalmazhatjuk minden tanítási órán. Leggyakrabban, különösen a felsőbb osztályokban az előadás, vagy beszélgetés módszerét használjuk. Itt tartsuk szem előtt Vörösmarty szavait: „Szavak, nevek, ti öltök minket el”. Azok a szavak, nevek ölnek, — vagy legalábbis untatnak, — amelyek nem láttatnak, nem érzékeltetnek velünk semmit. Amint a tapasztalat bizonyítja, a biológiai tanítási óra sikere a szemléletességtől függ, ezért — amennyiben más eszköz nem áll rendelkezésünkre — képekkel, (egy kép sokszor többet mond, mind tíz sűrűn teleírt oldal), táblai rajzokkal, vázlatokkal, lehetőség szerint mikroszkopikus gyakorlatokkal stb. tesszük érdekesebbé, vonzóbbá a tanulók számára ezt a tárgyat. Csak az ilyen tanítási óra ad a tanulóknak szilárd és mély ismereteket. Az ilyen új ismeretek megszilárdításának fontos eleme a közvetlen megfigyelés és összehasonlítás módszere. Érdekes megfigyeléseket végezhetünk a lupa — kézi nagyító — és mikroszkóp felhasználásával. Használjuk is minden tanítási egységnél hacsak lehet. A lupa ügyesen használva sokat ér. Előnye, hogy könnyen hordozható körül az osztályban valamilyen tárgy bemutatása alkalmával. A 6—12- szeres nagyítású bemutatási céljainknak pedig a legtöbbször tökéletesen meg is felel. Sugármenet lupa-nagyításnál:
