Szocialista Nevelés, 1958 (3. évfolyam, 1-12. szám)
1958-07-01 / 7-8. szám - Rehák Gyula: Politechnika a kémiában (II.)
helyes áttekintést a gyártási folyamatokról. — Számonkérő kísérletek, vázlatrajzok, modellkísérlet szétszedése, összetevése, számítások mind mind nagy mértékben elősegítik a nem teljesen megértett anyagrészek megértését és fejlesztik a tanulók gyakorlati készségeit, világos szabatos kifejezési módjukat az egyes kémiai folyamatok ismertetésével kapcsolatban. III. A POLITECHNIKAI NEVELÉS ÓRÁN KÍVÜLI MÓDSZEREI A tanítási órákon a kémia tanítása során megismerkedünk nagy általánosságban a mai modern ipar, technika, mezőgazdasági termelés tudományos alapelveivel, megismerkedünk a tudományos alapismeretekkel. Ezzel nem az a célunk, hogy szakembereket képezzünk, hanem, hogy tanulóinkkal megismertessük a technológiát, vagyis a természettudományok gyakorlati alkalmazását, pl. a kémiai jelenségek, törvények alkalmazását, felhasználását az anyagi javak előállításában. Ennek hatványozott mértékű kiegészítője a politechnikai nevelés órán kívüli módszerei. Ezek: 1. az érdekkörök vagy szakkörök, 2. az előadások, olvasmányok, 3. az üzemlátogatások, 4. a kirándulások, 5. a társadalmi munkák. Mindezek a módszerek elmélyítik, kibővítik az órán szerzett tudományos alapismereteket, fokozzák a munkakészséget, munkakedvet. Lehetővé teszik az elsajátított tudományos alapok ellenőrzését, gyakorlati érvényesülését, annál is inkább, hogy míg a tanítási óra az egymáshoz kapcsolódó feladatok általános alapelveit ismerteti, addig a tanítási órán kívüli politechnikai képzés bő alkalmat nyújt az egyéni hajlamok, az egyéni érdeklődés érvényesülésére. A szakkörök (érdekkörök) Ezek efladata a tanítási órákon szerzett ismeretanyag gyakorlati elmélyítése, felhasználása, a tudományok alapelveinek gyakorlati alkalmazása az iparban, a technikában. Ugyanekkor azonban tekintetbe kell vennünk az egyéni érdeklődést, rátermettséget is. A helyesen megszervezett érdekkörök igen értékesek a politechnikai nevelés szempontjából. Ezért a) ügyeljünk arra, hogy a témakör összeállításakor vegyük tekintetbe a tanulók korát, tehetségét, testi és szellemi képességeit. Továbbá fontos, hogy az egyes tanulók érdeklődésének megfelelően fejlesszük alkotó kedvüket, b) a szakköri foglalkozás nyújtson többet a tanítási óránál. Bár határozott tanterve nincs, tárgya legyen közös az illető korosztály előírt tananyagával. c) Az érdekkör munkáját építsük fel határozott munkaterv alapján. Ez legyen elméleti és gyakorlati egyaránt. Ez azt jelenti, hogy a tagok tartsanak előadásokat vegyi ipari, technikai olvasmányaik alapján, ahol ismertethetik az egyes gyártási eljárásokat, üzemi kirándulásaikat. Hasonlóképpen tarthatnak előadásokat nagy fizikusok és kémikusok életéről, munkásságáról. Vitassák meg a tanult ismeretek alkalmazását a modern, nagyüzemi mezőgazdaságban, iparban és technikában. Gyakorlati célból 218 Dr. Rehák Gyula: Politechnika a kémiában
