Szocialista Nevelés, 1958 (3. évfolyam, 1-12. szám)
1958-07-01 / 7-8. szám - Rehák Gyula: Politechnika a kémiában (II.)
Gedei János: Szerkesztési feladatok a matematika tanításában 215 sematikus szabálya, minden feladatnak más és más „trükkje”, más és más „fogása” van. Emlékezzünk vissza az előző fejezetben a teljes megoldás kellékeit szemléltető három mintapéldára. Megoldásuk végiggondolása után egyik feladat sem tűnik nehéznek. Például feladatunkban csak épp arra kell „rájönni”, hogy a b befogót rávigyük az a befogó meghosszabbítására és hogy a keletkező háromszögben 45°-os szöget találjunk. Meg kell tehát találni azt a „fogást”, azt a bűvös kulcsot, amellyel a feladat megoldásának titkát tartalmazó ládikát kinyithatjuk. A fogások egy példájára rámutattam ebben a munkában. Egy-egy új feladat megoldásához azonban mindig újból keresni kell a megfelelő fogást. Éppen ez teszi érdekessé és értékessé a geometriai szerkesztésekkel való foglalkozást. Hasonlíthatjuk ezt egy sakkjátszmához, amelyben minden lehetséges lépést ismerünk ugyan, mégis esetről esetre törnünk kell a fejünket a győzelemhez vezető lépésen. Vagy kicsiben olyan, mint egy új gép megtervezése, mely csupa ismert tulajdonságú anyagból és alkotórészből készül ugyan, de nekünk kell terveznünk, hogy miből, hová és mennyit kell tennünk, hogy majd énekeljen, mint a rádió, vagy a felhők fölé emelkedjék, mint a repülőgép. Munkám célja az, hogy rámutasson a geometriai szerkesztések fontosságára és főleg, hogy megszerettessük a tanulókkal ezeket. Mint minden munka, a geometriai szerkesztés is sok figyelmet, fáradságot, türelmet követel. A fáradság nyomán azonban siker, öröm fakad. Egy szerkesztési feladat ötletes megoldása után ugyanazt az örömet — az alkotó munka örömét — érzik a tanulók, mint a munkások a tető alá hozott, feldíszített ház előtt, vagy a híd avatásakor: érdemes volt fáradságot nem kímélve dolgozni. A híd, a ház, a gépek a dolgozók számára szépítik meg az életet. A megoldott szerkesztési feladatok újabb házak és hidak építésére készítik elő a tanulókat. E cél elérése érdekében ne kíméljünk semmi fáradságot! Dr. Rehák Gyüla: Politechnika a kémiában* Az ismeretek megszilárdításának módszerei A politechnikai nevelés eredményessége megkívánja, hogy necsak ismereteket nyújtsunk, hanem ezeket állandóakká is tegyük. Az erre irányuló módszerek azonban módosításra szorulnak, hogy a politechnikai nevelés követelményeinek megfeleljenek. Nem elegendő ugyanis, hogy — akár * Folyóiratunk áprilisi számában megjelent cikk folytatása.
