Szocialista Nevelés, 1956 (1. évfolyam, 1-7. szám)

1956-01-01 / 1. szám - Rybár László: A szlovák nyelv tanításával kapcsolatos feladataink

- 49 elmélyeeítésére igen alkalmas a szlovák és a magyar iskolák között létesített "szövetség11 /družba/. Ennek a szövetségnek a keretén belül a tanulók levelezhetnek, közösen vehetnek részt versenyeken, CSISZ gyűlésekenj kirándulásokon, ünnepélyeken, ahol alkalmuk nyílik meglevő nyelvtudásuknak a fejlesztésére. Az intemá- tusi nevelés folyamán vitaestek, szlovák irodalmi estek rendezhetők, amelyeken a tanulóifjúság szlovák nyelvű költeményeket adhat elő éš szlovák nyelven társaloghat. Az iskolai ünnepélyek műsorába szlovák költeményeket és előadásokat iktathatunk. A faliújságokon rendszeresíteni kell a szlovák nyelvű rovatot. Mindezek mellett a tanítónak a legnagyobb sikere a nyelv, tökéletes elsajátítása terén akkor lesz, ha sikerül felkeltenie a szlovák nyelvű folyóiratok és könyvek iránti érdeklődést. /Zornička, Ohník, Pionír, Pionierske Noviny./ Továbbá úgy neveli tanítványait, hogy rendszeresen látogassák a színházat ott, ahol erre alkalom nyílik. Ahol színház nincsen, ott iktassuk be a rádió szlovák nyelvű elbeszéléseit, hírszolgálatát, rádió-színdarabok meghallgatását.

Most pedig nehány szót a 6.-11. évfolyam szlovák nyelv- tanításáról. A szlovák nyelv tanítása a magyar iskolákban néhány tényezőre oszlik, melyeket noha külön órákon tanítunk, mégis szervesen összefüggnek, egymással. E tényezők: az olvasás, nyelvtan, kiejtés és helyesírás, a szókészlet fejlesztése és az írás.

Az első tényező az olvasás, fogalmazás és az irodalom*

A 6. évfolyamban még nem kell irodalomtörténetet tanítanunk. Nem nyújtunk még a tanulóknak összefüggő képet a szlovák irodalomról. Itt csupán, egyes mutatványoknak a segítségével kell őket rávezetnünk az irodalom szépségeinek az ismeretére. Fölkeltjük bennük az irodalom művészete iránti érdeklődésüket, és arra törekszünk, hogy mindezek a tényezők nevelő erővel hassanak a tanulókra. Helytelen ezekben az évfolyamokban csupán az életrajzok betanulása és-az i- rodalmi művek száraz felsorolása. Az irodalmi mű, vagy a szemelvény képezi a tananyag központját, ezért mindenekelőtt ezzel foglalkozunk a tanítási órán.

Magyar tanításnyelvű iskoláink szlovák nyelvtanításában nincs szükség a műnek formai szempontból való olyan alapos elemzésére, mint a szlovák iskolákban, ellenben nagyobb szükség van a tartalom reprodukálására, a jellemzéssel kapcsolatos beszélgeté-