Irodalmi Szemle, 2010
2010/11 - KÖNYVRŐL KÖNYVRE - Erdélyi Margit: A tanárrá válás gondjai
58 KÖNYVRŐL KÖNYVRE A tanárrá válás gondjai A pedagógusképzés kutatásával sokan/sokszor foglalkoztak már, de úgy tűnik, a téma kimeríthetetlen, mivel erősen befolyásolják a folyamatokat az újabb és újabb társadalmi jelenségek, a rendszerváltások, a szemléletek táguló horizontja s főleg a szakmabeliek növekvő igényessége. Falus Iván egyetemi tanár neve különösképpen jól cseng a felsőoktatás szakembereinek fülében, nemrégiben a Selye János Egyetem tudományos konferenciáján is köszönthettük a kiváló kutatót és tanárt, aki sokak gondolkodásmódját terelte a megfelelő mederbe. Falus Iván elsősorban a fogalomhasználat tisztázását, megvilágítását pártolja a pedagógiai diszkurzusban, mert az alapja lehet a megfelelő szóértésnek és gondolatcserének. Magát a kérdéskört természetesen átfogóan vizsgálja mind elméleti, mind gyakorlati szempontból, részletesebben: a tanárrá válás idejét, folyamatát is feltérképezi, majd a tevékenységek kölcsönhatását is tüzetesen vizsgálja. Az átfogó kutatásokból adódó nem kevés, nem könnyű feladatot a priori a pedagógusképzés folyamatainak, szakaszainak teljes értékű támogatásában és megsegítésében látja. Ahogy a teljes képalkotás megköveteli, több szempontú szemléletek keretében rajzolódik ki az a rendszerezés, amely egységgé ötvözi a külföldi szakirodalom által megismert, majd a magyar nyelvű vizsgálatok eredményeit, amelyek alapján részben körkép, részben egy kompakt ismeretanyag áll össze a szakolvasó számára. A Falus Iván szerkesztette tanulmánykötet (A tanárrá válás folyamata címmel jelent meg) kitűnő írások gyűjteményeként nyújt át nem csupán átvehető, hanem sok esetben motiváló ismereteket. A pedagógia tudományos kutatását s annak néhány kételyét, dilemmáját is megfogalmazó kiadvány a tanárképzés problémáit átfogóan vizsgálja, mégpedig a tanárjelölt belépő helyzetével kezdődően a pedagógusok szakmai fejlődésének lehetséges szakaszain át. A reális tanárrá válásnak csaknem minden lehetőségét prezentáló felsőoktatás/pedagógusképzés problémakör mintegy átöleli és felöleli a különböző időszakok (iskolarendszerek/iskolatípusok, törvények/ren- delkezések vagy tantervek) által megkonstruált, kivitelezett, értékelt tennivaló- kat/eredményeket. Az átgondolt szerkesztésű tudományos kiadvány/tanulmány azonos intencióval, ám többféle szempontot, perspektívát felmutatva, esetleg felvázolva hozza tudomásunkra a vizsgálódók (oktatók, kutatók, doktoranduszok) gondolatait, kutatási eredményeit, konklúzióit avagy megfogalmazott teendőit. Az első tanulmány, Kimmel Magdolna A tanárképzés problémái konstruktivista értelmezési keretben címmel, mintegy a kötet elméleti felvezetését felvállaló bevezető. Ilyenfajta jellegére már a címadás is utal, miszerint a konstruktivizmus ismeretelméleti, tanuláselméleti alapvetése határozza meg a tanárképzési eljárások szerzőnk által történő megválogatását. Ő is jegyzi a sokszor idézett felvezető mondatot: „A hallgatók többsége úgy kezd el tanítani, ahogyan őket tanították annak idején a közoktatás keretein belül.” Kimmel Magdolna elsősorban a reflektív pedagógusképzést taglaló szak- irodalomra támaszkodik, a reflektív tanárképzést vizsgálja egy hallgatói csoportban,
