Irodalmi Szemle, 1965
1965/7 - MŰFORDÍTÓINK MŰHELYÉBŐL - Kardos István: Tanítóságunk élet- és műveltségi színvonala egy felmérés tükrében
A könyvtárak fölmérésében 6—8 %-os eltéréssel kellett számítanunk, mert számos tanító (13) valamennyi könyvét nem tartja lakóhelyén. A vizsgált könyvtárak könyvállománya 12 236 (ä 102). A könyvtárak összetételét következő táblázatunk ábrázolja: műfajok szerinti csoportosítás könyvek száma (kötetek száma) %-ban prózai szépirodalmi művek 6201 50,7 % lírai művek 697 5,7 % főiskolai tankönyvek 1210 9,9 % politikai irodalom 758 6,2 % ped. szakirodalom 1107 9 % ifjúsági és gyermekirodalom 550 4,5 % lexikális jellegű ismeretterjesztő irodalom 159 1,3 % szótár 257 2,1 % kották, zenei művek 428 3,5 % ismeretterjesztő szakirodalom 868 7,1 % A tanítói magánkönyvtárak struktúrájában mindenekelőtt az kifogásolható, hogy kevés az ifjúsági és gyermekirodalmi mű, de a lexikális jellegű ismeret- terjesztő irodalmi művek száma is alacsony. Kifogásoljuk, hogy számos tanító könyvtárából éppen azok a művek hiányoznak, amelyek praktikus voltuknál fogva szinte mindennap segítségükre lennének. Majdcsak hihetetlen, hogy tanítóink 34 %-ának (43) nincs helyesírási szabályzata, idegen szavak szótára is csak 44 tanítónak van. Külön említést érdemel, hogy csalk a könyvtárban van univerzális lexikon, csak egy tanítónak van értelmező szótára, s a tanítók többségének nincs világatlasza. Az összefoglaló politikai jellegű művek száma sem kielégítő; csak 63 tanítónak van meg a CSKP története, 24-nek Marx—Engels Válogatott művei, 16-nak Lenin valamelyik munkája. Irodalmunk klasz- szikusai is számos könyvtárból hiányoznak, a tanítók közel felének nincs Petőfi-kötete, csak 33 könyvtárban találkoztunk Arany verseinek valamelyik kiadványával, Ady-kötete csak 37 tanítónak van, csak minden ötödik tanítónak van József Attila-kötete! 29 könyvtárban találtunk Hviezdoslavtól valamilyen művet, Fábry-kötete csak 15 tanítónak van. Csehszlovákiai magyar írótól 88 művet találtunk a vizsgált könyvtárakban. Összegezésképpen megállapítható, hogy tanítóink lakásában valóban otthonra talált a könyv (van kivétel is!), de a magánkönyvtárak összetételüknél fogva nem mindig nyújthatnak kellő segítséget pedagógusainknak. Munkánkkal elsősorban is azt a célt követtük, hogy némi támpontot nyújtsunk az iskolákat irányító szervek dolgozóinak, akik az oktató-nevelő mvnka minőségének javításán fáradoznak. De szerettük volna legalább részben bemutatni tanítóságunkat azoknak is, akik bár távol állnak iskolaügyünk gondjaitól, mégis gyakran hozzászólnak — s bizony, gyakran laikusan — tanítóink problémáihoz. És végezetül, de nem utolsó sorban tükröt kívántunk állítani magunk elé, hogy lássuk önn önmag unkát: hibáinkat, erényeinket.
